之二。1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情。
1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音**《狼来了》的故事。）
师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。
二、自主**，合作学习1、初读课文，整体感知。
1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
生：愿意自己试着读。（多数学生）
或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：
那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（**课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：
同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程当中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。
开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]师：
那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程当中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！
（生自由试读，老师巡视。）
师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
2）检查自学情况。
同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：
请各小组长在自学的过程当中要负责维持好组内的纪律。（有的小组**车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：
最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“**车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。
猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。
1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。
）（2）学生汇报。（3）齐读课文。
手捧空花盆的孩子 第一课时
手捧空花盆的孩子 第一课时 修改 义乌市尚经小学吴柳芳。教学目标 1 正确认读本课的 盆 位 选 等12个生字及有关的词语，会写 分 要 两个生字。2 初步理解课文内容。3 较深入了解雄日种花的用心。教学重点 1 正确认读本课的 盆 位 等12个生字及有关的词语，会写 分 要 两个生字。2 初步理解...
《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计
手捧空花盆的孩子 第一课时教学设计。29 手捧空花盆的孩子 第一课时教学目标 1 正确认读本课的14个生字及有关的词语。2 初步理解课文内容。教学过程 一 引趣激情。1 出示 同学们，说说图中有什么呀？通过学生回答，写出 空花盆 孩子 2 揭示课题。师 今天老师要跟大家一起认识第七单元 诚实 里的一...
《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计
手捧空花盆的孩子 第一课时教学设计。设计理念。一堂语文课，明明有精彩的课文，学生却萎靡不振，对精妙的语句没有特别发现，对生动 感人的篇章也没有太多感应，只要一言说就感到困难和痛苦，这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时时对教材进行了重组，通过隐藏最后一节，使学生因...