《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计。
乐贤坊小学语文科骆卓艳。
教学目标：一）知识目标：
1、让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位、选”等12个生字，并巩固识字方法。
2、会写“分”“位”两个生字。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
二）能力目标：
1、训练学生的自主学习能力。
2、提高学生的阅读能力。
三）情感目标：
培养学生合作、**的精神。
教学过程：一、故事导入：（屏显动画）
1、 师：小朋友，你们想听故事吗？今天，老师就给你们讲个故事：
很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子当他的继承人，于是他给全国的每个孩子发一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些种子培育出最美的花，就能当我的继承人。”奇怪的是，国王最后却挑选了一位手捧着空花盆的孩子当继承人。
2、质疑、激趣：
听到这里，你想到了什么？
3、揭题：a、 好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读）
b、 学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）
二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，让他们学会发现问题，解决问题。
师：下面请听老师读课文，请小朋友们竖起耳朵认真听，待会儿给老师打个分。
1.师范读。师：小朋友，你觉得骆老师读得怎么样？（字音、感情、声音等方面）
2、师：你看，骆老师已经把生字找出来了（出示课件），希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？下面请小朋友在小组里面读读课文，把这些生字圈出来，看看有哪个字音是特别难读的，注意把它读准。
3、汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，师相机板书。）
4、请小朋友看看这个字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。（把识字和课文朗读相结合，指导文中的重点句。）
5、把余下生字读给老师听。（小组**车读）
6、游戏巩固：
师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。请小朋友们留心看屏幕上气球里面的生字，如果你把它能正确地读出来，它就会高高地挂在天空上，谁想玩？（个别，小组，全班）
三、以同样的方法鼓励学生自主、合作识字。
1、 师：小朋友们，如果老师把生字的拼音帽子摘掉，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法，谁来说说，你会用哪些方法识字呢？
（总结已学识字的常用方法：加一加、换偏旁、猜字谜等）
2、师：好的，接下来请小朋友们在小组里面学生字，看看哪些生字是特别难记的，想想办法把它们记牢。（生自主识字，师画简笔画“花篮”。）
3、汇报：师：老师这里有一棵苹果树，如果你能用自己的方法记住果子上面的生字，就请你把果子摘下来，放到篮子里去，谁先来说说，你们觉得哪个字比较难记的？
那你是用什么方法学的？还有哪些字可以用这个方法学呢？小组汇报。
（师相机板书）
4、 师：除了用这个方法学，你还会用其他方法记生字吗？（鼓励学生运用不同的识字方法识字。）
5、齐读生字。
四、指导写字。
1、师：刚才小朋友一下子就能把12个生字学会了，真棒呀！我相信大家一定能把字写好的，咱们今天就写两个字：分、位。（屏显笔顺，生书空）
2、师：请你们仔细观察“分”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教骆老师写？（师范写）
3、指导写“位”，方法同上。
4、生独立写字，师巡堂。（注意学生的写字姿势）
5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。
师：你觉得这些字哪些地方值得你学习的？那有没有什么建议给他呢？
五、指导朗读。
1、师：刚才同学们读生字读得多好呀，骆老师相信，咱们读课文一定能读得更好的。请小朋友们看看课文中有哪一段你最有信心能把它读好的，就读那一段。（让学生自由朗读喜欢的文段。）
2、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。
3、了解内容：读了课文后，你知道了什么？
六、小结：今天，咱们跟12个生字交了好朋友，又把课文读通顺了。回家后请你们把课文和生字读给家长听，让他们给你打打分吧。
板书29、手捧空花盆的孩子。
分盆国王 ？ 雄日
盛并选当。选宣继承人。
注：本课教学设计获全国优秀教案评选一等奖以及荔湾区新课标教案评比一等奖）
手捧空花盆的孩子 第一课时
手捧空花盆的孩子 第一课时 修改 义乌市尚经小学吴柳芳。教学目标 1 正确认读本课的 盆 位 选 等12个生字及有关的词语，会写 分 要 两个生字。2 初步理解课文内容。3 较深入了解雄日种花的用心。教学重点 1 正确认读本课的 盆 位 等12个生字及有关的词语，会写 分 要 两个生字。2 初步理解...
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手捧空花盆的孩子 第一课时教学设计。29 手捧空花盆的孩子 第一课时教学目标 1 正确认读本课的14个生字及有关的词语。2 初步理解课文内容。教学过程 一 引趣激情。1 出示 同学们，说说图中有什么呀？通过学生回答，写出 空花盆 孩子 2 揭示课题。师 今天老师要跟大家一起认识第七单元 诚实 里的一...
《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计
手捧空花盆的孩子 第一课时教学设计。设计理念。一堂语文课，明明有精彩的课文，学生却萎靡不振，对精妙的语句没有特别发现，对生动 感人的篇章也没有太多感应，只要一言说就感到困难和痛苦，这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时时对教材进行了重组，通过隐藏最后一节，使学生因...