孔家巷小学赵婕妤。
教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解有生字组成的词语，会用“多么．．．多么．．．造句。
3．掌握书信的格式。
4．理解重点句的意思，体会巴金爷爷对下一代的关怀。
教学重难点】理解第。
一、二段的重点语句，体会巴金爷爷对孩子们的关心。
课前准备】完成预习导学部分。
教学过程】一、 导入。
1.揭题。虽然室外丝丝凉意，可室内却是暖意浓浓，知道为什么吗？因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。
2.读课题。家乡总能引起许多美好的回忆，再读。
课前大家都预习了，咱们来闯闯关，看看自学的效果。
二、认识书信体裁。
1.第一关：这是一封信（信加点）谁来说说信由哪几部分组成？
出示：书信包括以下五方面内容： 称呼、正文、祝福语、署名、日期。
2.格式是怎样的？其他同学打开课文对照各部分看是否正确。
请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式，马上老师要考考你们。交流信的格式。
出示：信的格式顺口溜。读一读，三、 检查预习。
1.第二关：检查字词。
课前大家都预习了，生字词都认识了吗？
出示：郭小娟羡慕原谅等词语。
你理解了吗？（郭，姓）（娟，表示秀丽美好，所以很多女孩子名字中较多，如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。）带着理解一起读。
2.第三关：了解主要内容。
出示：轻声读课文，作者巴金在信中写了哪些内容？读懂每个自然段。
学生交流。出示：表示感谢、抱病写信、感悟人生、珍惜时间、表达祝福。
我们读懂每个自然段，其实这是一种概括文章内容的方法。
四、 了解巴金，自主阅读。
1．第四关：出示巴金**：课前大家搜集了不少巴金的资料，对巴金一定有了不少的了解。学生交流，师出示（巴金的作品介绍等）
请你用四字词语评价你所了解的巴金。（百岁老人、文学家、一代宗师、人民作家（03年***授予）、文学巨匠、一代文豪等）（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）
2．一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道，师出示：生读“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”请注意这两个词“真心真爱，深意深情”变红，再读一次。
出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”（板书：爱）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读。
一、二两段。
五、第。一、二自然段。
1．指名读第自然段，做到正确、流利。
2．再次默读自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
3．边交流边有感情朗读：
a“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”
如何理解“温暖”？为何“温暖”？
想象。家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？
感悟。内心孤寂，长期病痛折磨，远离家乡，孩子们天真可爱，孩子们的真诚话语让老人动了心，老人心里感到热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。
可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。
）指导朗读。b“……有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”
理解“千斤重”
伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就只给（你们大家回一封信也十分吃力）。这千斤重的笔的背后凝聚着“千斤重”的情。
再读这几句话？还有哪个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
终于”（读出他对家乡孩子的关爱）板书：孩子。
同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？指名说。
是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。）他不能写可为了孩子还要写。
同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。
指导朗读。继续交流。
c“请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……”
从中你读懂了什么？可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。你真会读书！能透过文字读到它背后的东西。
师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。
老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”来说一说。（我多么想会到自己的家乡，多么想和孩子亲切地交谈等等）
然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。
相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
让我们再次回到课文自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）
六、对比朗读，启示思考：
1．巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”2．就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
七、作业。完成当堂训练。
板书：18 给家乡孩子的信。
表示感谢。抱病写信。
感悟人生爱孩子。
珍惜时间。表达祝福。
给家乡孩子的一封信第一课时
第一课时。教学目标 知识目标 正确 较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标 理解本课的词语 光阴 争先恐后 羡慕 奉献 等。会用 多么 多么 造句。情感目标 初步了解课文内容，学习课文第1 4自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，感悟巴金爷爷谦虚 惜时的美好品质。教学重点 通过文中的...
给家乡孩子的一封信第一课时
1 指名读 齐读 默读这句话，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2 指名读第 自然段，做到正确 流利。3 再次默读 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1 学生默读 思考。2 边交流边有感情朗读 家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带...
18给家乡孩子的信 第一课时
2 各组1号在班级内汇报交流，集体修正。五 学习板块 四 一 合作 结合，加深感受，感情朗读。学习引导 请同学仔细观察p 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？特别是面部表情 为什么会有这种不同？再次读课文 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。齐读 二 展示交流。竞赛有感情朗读课文。六...