执笔：马芙蓉班级： 姓名：
教学目标：
1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2．运用自主、合作、**的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点： 反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
教学难点： 运用自主、合作、**的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学过程：一．布置预习·导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（ ）想隐秘（ ）凝（ ）成喧（ ）腾一瞬（ ）间
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示。
例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说， ，
请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文。
二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。
二．指导学习·研讨
1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
读后讨论：
**质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
3．研读课文，**问题。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？
为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
教学札记。“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
“当我爬上那一座座**着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的**力的”？
“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
三．巩固·延伸
1、课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
第一课在山的那边
一 启 人人都有童年，童年时代，谁没有过美好而朦胧的 梦 这梦既美好又朦胧 遥远。那你们的梦是怎样的呢？请生讲他们的梦 刚才几位同学都讲述了自己的梦想，都很美好，但是能否实现还是得看你自己是怎样为理想而努力，就让我们全班61位同学一起来当个见证，看看他们的梦想是否能成真！刚才我们听的是我们的同学的梦...
第一课在山的那边
在山的那边 知识讲解。编稿 王胜华责编 王军霞。课前导入。每个人在童年时代，对生活都有美好而奇妙的 梦想 对未来都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法又会给我们带来什么启示呢？现在我们就一起来学习诗歌 在山的那边 和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。学...
第一课在山的那边
第一单元教学计划。感受自然的韵津 单元简析。在本单元，你会读到，大海仿佛在呼唤，风诗人笔下的自然，从来都是有情感的。雪仿佛在悠然闲游，风雪仿佛在诉说，星星仿佛在悠然闲游，草原仿佛在欢歌笑语 诗人得情感与自然景物相共鸣，使诗歌获得了巨大的感染力。学习本单元的诗歌，我们可以感受诗人笔下自然韵津体会到他们...