九年级（上）语文教案。
教学目标。1．学习课文中基本的实词虚词，用现代汉语通畅地翻译本文。
2．朗读、背诵课文。
3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重、难点。
重点：学习课文中基本的实词虚词，用现代汉语通畅地翻译本文。
难点：认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想。
社会的思想感情。
教学方法：朗读合作**练习。
教学**黑板导学案。
一、 自主预学（导、学）
1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
1)读准下列加点字的读音。
豁然俨然阡陌垂髫邑人。
间隔语云诣太守刘子骥问津。
2)文学常识积累。
本文作者名潜，字元亮， (朝代)著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号他是我国文学史上第一位其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归园田居。
2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词。
落英缤纷欲穷其林。
豁然开朗屋舍俨然。
阡陌交通悉如外人。
黄发垂髫余人各复延至其家。
欣然规往无问津者。
二、互动** （学、议）
一)语言积累。
用自己喜欢的方式通读课文，疏通生字生词。
二)学生自译全文，遇有疑问与同学讨论或向老师请教。
三)师生齐读课文。
要求：句读分明，节奏合理，音韵铿锵。
朗读指导：1．要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”
2．语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，a句读得略平缓，b、c句要读得有起伏起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。
这样读，能较好地读出感情意味。
四)自由朗读课文。
五)作者及作品及写作背景简介，初步理解本文表现作者的思想感情。
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。
桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是诗的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对照的为作者所向往的理想社会。
写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，他塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己政治理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、 课堂总结（结）
四、课堂练习（练）
1．找出各组中下列哪些字词的意义是相近的。
1)悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋。
2)缘溪行便扶向路。
3)便要还家延至其家。
4)语云不足为外人道也。
5)乃大惊遂与外人间隔。
2．解释下列词语古今不同的意义。
鲜美 交通。
妻子 绝境。
无论 不足。
如此 间隔。
俨然。3．请找出源自本文的7个成语。
4．重点句翻译。
1)芳草鲜美，落英缤纷。
2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3)阡陌交通，鸡犬相闻。
4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝。
5)问如今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6)此中人语云：“不足为外人道也。”
7)便扶向路，处处志之。
8)未果，寻病终。后遂无问津者。
9)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
五、课后作业。
1．整理笔记，掌握词解和句子翻译。
2．背诵全文。
《桃花源记》第一课时导学案
桃花源记 导学案。第一课时主备 王文清复备 一 教学目标 1 了解作者生平及社会背景 2 熟读课文 3 借助注释学文言，试译课文前半部分 1 3段 理解课文内容，积累文言词汇。二 重点 难点目标3 三 自学提纲 1 了解作者和背景 陶渊明 名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地。主...
《桃花源记》第一课时导学案
八年级上册语文导学案编号 0681020 主备人 马红丽审核人 上课时间 集体备课。课题 桃花源记 第一课时。批注栏。学习目标 1 能有节奏的流利 准确且有感情地朗读全文。2 能借助注释和工具书理解课文第一段，积累一些文言词语。学习重难点 富有节奏且有感情地朗读全文。学习过程 预习案。知识链接 1 ...
桃花源记第一课时导学案
桃花源记 第一课时导学案。2 掌握第一段重点词语及句子的翻译。3 背诵第一段。学习过程 1 自己搜集资料，完成文常的填写。本文作者朝代 著名诗人，字名世称因其宅边曾有五棵柳树，又自号籍贯 今江西九江市西南 人。陶渊明长于诗文辞赋，有 陶渊明集 传世，主要散文有 归去来兮辞 并序 桃花源记 五柳先生传...