《桃花源记》第一课时。
教学目标：1.理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。
2.体会世外桃源的美好，感受作者透过文字所表现得思想感情和美好的社会理想。
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法。
教学重点：1.积累文言词汇和句式，疏通文意。
2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
教学难点：理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
教学方法：自学法，朗读法，讨论法。
一、导入新课：
同学们，我们常把不受外界影响的地方或幻想中的美好境界称作什么呀？（世外桃源）大家知道这个成语出自哪篇文章吗？对，它出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。
）世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。今天我们就一起来学习这篇文章。
二、朗读课文，自学积累。
1、 请学生自由朗读课文，要求读准字音和节奏，能够流畅的朗读全文。
如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”
2、 小组内组织朗读，后展示朗读，评价指导。
3、 学生齐读全文，整体感知课文内容。
4、 小组自学：借助课文注释通译全文，并积累归纳重点文言字词。
设计意图（目的）：通过多种方式的朗读使学生能够达到诵读课文的目的，在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。再通过小组内自学培养学生自学文言文的能力。
三、交流展示自学成果。
1、正确朗读并注音。
便舍船（ ）豁然开朗（ ）屋舍俨然阡陌（ ）黄发垂髫（ ）便要还家（ ）遂与外人间隔。
及郡（ ）下，诣（ ）太守刘子骥（ ）
2、解释下列古今异义词。
1）.芳草鲜美，落英缤纷。（ 古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。）
2）.复前行，欲穷其林。 （古：极，尽。今：资财缺乏(古时用“贫”)
3）.阡陌交通，鸡犬相闻。 （古：交错相通。今：交通运输。）
4）.问所从来。 （古：从**来。今：从过去到现在。）
5.）率妻子邑人来此绝境。 （妻子，古：妻子儿女。今：男子的配偶。）
绝境，古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。)
6.）无论魏晋。 （古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。）
7）豁然开朗 （ 古：开阔明朗今： 性格乐观 ）
8）.诣太守，说如此。 （古：像这样。今：这样。）
9) 欣然规往。 (古：计划。今：规则，成例。)
10）不足为外人道也（古：不值得今： 不充足，不满 ）
3、一词多义。
1）"乃"： 见渔人，乃大惊 （ 乃”作“是”讲，表示前后两个动作的关联 ）
乃不知有汉 （ 乃”作“竟”解，表示出乎意料 ）
2）“志”： 处处志之寻向所志3）“寻”：寻向所志寻病终。
4）“遂”：遂与外人间隔遂迷。
4、通假字： 便要还家 （ 要，通“邀”，邀请 ）
5、翻译下列句子。
1） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹属。
2)黄发垂髫，并怡然自乐
3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉
4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
《桃花源记》第一课时
桃花源记。教学目标 1 朗读 背诵文育课文。2 理解积累一些文言实词。3 认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一 导语 同学们学过 世外桃源 这个成语吗？它是晋朝陶渊明在 桃花源记 中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而...
桃花源记第一课时
七年级语文 下 桃花源记 学案 第一课时 情境导入 从 我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！是谁的人格宣言？这一问题入手，引出陶渊明，然后由学生自由畅谈对陶渊明的了解及本文写作的背景等，老师可做适当补充，从而自然地引出课文。知识链接。1 记 记 古时候的一种文体，相当于现在的 序 桃花源记 实际上是 桃...
桃花源记第一课时
献县现代私立学校作业。科目语文学生姓名学号日期 9.4 备课人路丙纯。题目桃花源记第一课时 学习目标 1 熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2 通过合作 能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。3 激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。学习重点 难点...