81004《桃花源记》学案。
第一课时。学习目标：
1、有感情地朗读及背诵课文。理解积累文言实词。2、了解并掌握古今异义词。知识链接。
作者简介：陶渊明（365—427):名潜，字元亮，生于东晋末期，出生于没落的。
地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“耕躬自资”的生活。忧愤、饥寒。劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生。
相关作品《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往及不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文凤，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡的几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
写作背景：陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集。
团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。
自学检测。一、自主阅读成果展示。
1、朗读诗歌，读准字音，参照课下注释积累字词，理解文意。（1）字音字形积累。
2）课下注释字词积累。
3）典型句子翻译。
二、小组交流合作展示。
1、读了这篇文章，根据你的理解，你能用自己的话概括本篇文章的内容吗？
验收学习。1、本文选自《》。作者，又名，字，私谥靖节，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。（朝代）诗人、散文家、辞赋家。2、生字注音。
豁然开朗（）俨然（）黄发垂髫（）邑人（）．阡陌（）间隔（）诣（）刘子骥（）．郡下（）落英缤纷（）遣（）问津（）．便要还家（）此中人语云（）．
3、解释下列加点词。
缘溪行（）缤纷（）仿佛（）．才通人（）豁然开朗（）．土地平旷．．（屋舍俨然．．（属．（shu）
阡陌交通（）阡陌（）．鸡犬相闻（）黄发垂髫（）．怡然自乐（）乃大惊（）具答之（）．要（）设酒杀鸡作食（）咸来问讯（）．绝境（）遂与外人间隔（）．无论（）具言（）皆叹惋．．．
延至其家（邀请）此中人语云（）不足（）．便扶向路（）扶（）向（）．诣太守（）寻向所志（）遂（）．欣然规往（）（未果（）．寻（）问津（）．4、请解释以下几个古今异义词妻子：交通：无论：
鲜美：绝境：5、句子翻译。
1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
《桃花源记》第一课时
桃花源记。教学目标 1 朗读 背诵文育课文。2 理解积累一些文言实词。3 认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一 导语 同学们学过 世外桃源 这个成语吗？它是晋朝陶渊明在 桃花源记 中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而...
桃花源记第一课时
七年级语文 下 桃花源记 学案 第一课时 情境导入 从 我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！是谁的人格宣言？这一问题入手，引出陶渊明，然后由学生自由畅谈对陶渊明的了解及本文写作的背景等，老师可做适当补充，从而自然地引出课文。知识链接。1 记 记 古时候的一种文体，相当于现在的 序 桃花源记 实际上是 桃...
《桃花源记》第一课时
桃花源记 第一课时。教学目标 1.理解 积累重点文言词语和句式，通译全文。2.体会世外桃源的美好，感受作者透过文字所表现得思想感情和美好的社会理想。3.学习本文虚景实写 实中有虚的写作手法。教学重点 1.积累文言词汇和句式，疏通文意。2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定 丰衣足食的生活，民...