“三步导学”教学模式课堂运用心得体会提要：如在讲授《数的认识》内容时，教师以猜谜语的形式将孩子们领入课堂。把一个个数字演化成丰富生动的小故事，孩子们通过积极思考将思维注意力回归课堂。
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“三步导学”教学模式课堂运用心得体会。
教研室张**主任提出的“三步导学”教学模式的思想内涵是“让学生在课堂上自己学习，做课堂学习的真正主人。”其设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师。”
“三步导学模式”可分为三大步，即“激情导课---民主导学---检测导结”，这是一级指标。具体又可以分为九项二级指标：激情导课、民主导学（包括任务呈现、自主学习、展示交流）、检测导结（包括目标检测、结果反馈、反思总结）。
也就是说要想落实好“三步导学”，必须将九项二级指标扎扎实实落实在课堂上。
一、激情导课。
激情导课是课堂教学的起始环节，目的是把学生从课下组织到课上，把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上，把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中，时间应控制在2-3分钟左右。
为了达到激情导课的目的，教师应在发出上课信号前到达教室。上课后，教师应真诚回应学生的集体问候，然后要用用精炼紧扣中心激情的话语导课，可以让学生的思维从课间回到课堂，还可以让学生充满自信以饱满的热情投入到学习中去，正所谓“良好的开端是成功的一半。”
如在讲授《数的认识》内容时，教师以猜谜语的形式将孩子们领入课堂。把一个个数字演化成丰富生动的小故事，孩子们通过积极思考将思维注意力回归课堂，又很大程度地激发了学生学习的兴趣。孩子们通过自己的努力达成目标，体会到了成功的喜悦，他们会相信自己一定会学得更棒，会以更加饱满的热情投入到接下来的学习活动中。
二、民主导学。
民主导学是课堂教学的中心环节，目的是把教师的教从“为教”转向“为学”，把学生的学从被动转向主动。这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”：一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次，不能只停留在字面上，而是要研究到内容目标化的程度，要在教材上研究课标；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序，要在教材下研究学生。
为此，我们要善于创设有利于学生学习的情境，把教学内容融入适合学生特点的情境中，让学生在情境中主动学习。教学就是活动的教学，是师生之间生生之间互动与共同发展的过程，采用小组合作，多**，读中悟，抚放结合等多种形式，引导学生独立思考和交流合作，可以激活学生思维的探索性和挑战性，还可以让学生主动学习热爱学习。但是在设计这些活动的时候，我们应该考虑到尊重学生和面向全体学生，一切从学生实际出发（知识基础、生活基础、思维基础），营造平等、宽容、自由的课堂学习氛围，引导学生积极主动地投入到课堂学习中。
因为学生是学习的主体，课堂教学必须调动学生的积极参与，让所有的学生积极的参与到活动中来，才能取得应有的学习效果，参与的越充分水平越高，教学效果就越好。
三、检测导结。
检测导结是课堂教学的最后一个环节，目的是让学生对课堂学习进行有效的反思总结，真实地感受课堂学习的收获，真切地体会有效学习需要改进的地方，真正地享受学习带来的快乐。方法是通过有针对性的检测和反馈当堂完成。但是语文学科不像数学学科体现的明显，我们可以让学生谈谈学文后的感受或者本节课有何收获，便于了解学生当堂课的学习效果。
作为一线教师，在今后的教学中，要继续认真钻研，认真学习，不断提升自身素质，将三步导学模式贯穿课堂教学始终，并且结合自己的特点，逐渐形成自己的课堂教学风格。为更好地促进学生全面发展而努力。
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