合理观察、科学评价，提升课堂教学质量。
--学习《课堂教学观察与评价的要点和技巧》心得体会。
根据学校教研室的校本培训与研修计划，本人认真阅读了研修内容中的几篇ppt格式文章，了解和学习了我省近期及今后在教师业务学习与培训方面的一些动态详情，包括大力提升教师的以“文化素养、艺术素养、人格素养、道德素养、科学素养人”为核心内容的文素养工程；校本研修的设计与管理；以及学科课堂诊断的要点与技巧等几个方面的内容。其最终目的是为了提高教师从业能力，培养教师职业精神，更好的弘扬和培育社会主义核心价值观，带动学生人文素养的养成，全面实施素质教育。
作为一名一线的科任教师，我结合自己所带的学科以及自己在日常教学和参与说课、评课中的一些观察与感悟，重点学习了西北师范大学教育学院（教师培训学院）李泽林博士的《课堂观察与评价的基本理念与策略》和兰州市教育科学研究所朱武兰老师的《学科课堂教学诊断及策略》这两篇文章，下面谈谈自己对参与常规课堂教育教学，进行听课、说课、评课以及课后反思方面的一些感悟。
一、“基于教学现场，走进真实课堂”，改变了传统的教师参与课堂诊断的模式。
先说培训，长期以来，我们所接受的一些培训，多少脱离了教育教学的实践，偏离了教育教学的需求，教师一味的只能被动接受，而成为单纯的“填鸭式的知识灌输”。但是这次培训，目的很明确，就是针对当前课堂教学中，理念陈旧、方式方法老套、呆板的情况，紧密结合新课改的方向，以提升教师的课堂教学能力为核心要素，提高一线教师的课堂教学技能为终极目标。
再说课堂诊断（即下文中说到的“望、闻、问、切”），在课件中，有专家老师的示范课例，在听课、评课、等教学环节领域，问诊把脉、指导教师如何备课，帮助教师分析教学中存在的问题，找到解决问题的策略和思路，帮助教师明确今后努力的方向等方面起到了示范引领作用。这种“名师示范，理念引领”的方式，既契合“基于教学现场，走进真实课堂”，又开创了教师培训、参与课堂诊断的新思路，是此次校本研修培训的一大亮点。
二、注重教学思想的凝练，将新课程教学理念融入自己的课堂教学，提升教学质量。
此次研修内容中，将传统的评课方式与创新评课方法做了较为详细的比对，由此可见，新课改理念下的新型课堂评价更加注重教师对于教学思想的总结、提炼，以及对自己的课堂教学效果的评价（包括“过程性评价、交流性评价、主题性评价、形成性评价、综合性评价”，使得评价的内容更加全面，评价的形式和效果更为客观、更为高效）和反思等，最终形成自己独特的教学理念，应用于自己的教学实践，并在教学实践中不断总结和完善，以最终达到提升自己课堂教学为正真的目的。
三、课堂教学中，注重对各个环节的观察和整个课堂教学效果的评价。
在课件中，作者很巧妙的将传统中医中的“望、闻、问、切”这四种医用手法，比作课堂教学观察中的观课、听课、说课以及评课这四个环节，这种形象、通俗易懂、紧贴生活实际的比喻手法，很容易让教师理解什么是课堂观察法以及轻松掌握如何进行课堂观察。
1.（望）观课环节。
教师作为课堂的观察者，切实需要深入课堂教学的现场，“睁大眼睛”详察细看，对课堂教学现状即可获得全面的认识。在观察中，要尽可能多地要进行参与式观察，学会察言观色、体察入微，这样才能了解课堂教学的真切情况。如：
观察教学目标的制订是否准确清晰；教学过程中方法是否恰当、教学问题是否清晰、节奏是否明快、结构是否合理、活动是否有序、容量是否恰到好处、教学重点和难点是否突出等；要观察学生在课堂学习方面是否参与解答问题、开展活动、执行任务、动手作业、以及学生的情绪是否饱满、学习兴趣是否被调动等；同时在教学过程中的创新点方面：比如教学思想、教学设计、教学过程、教学艺术以及教学效果等方面是否展示出来有创新之处，都是需要我们教师观察的。
2. （闻）听课环节。
在听课的过程中，其主要任务是听教师在执行课堂教学过程中学科知识的讲授是否科学合理、通俗易懂、教学过程是否有层次感与逻辑性、学生课堂参与的回应是否积极以及教师在教学过程中的语言的感染力等方面。
3. （问）说课环节。
接下来到了说课环节，一节课结束之后，教师要通过问自己、问老师以及问学生这三种形式来完成对课堂教学的设计思想、课堂教学的有效性以及教学方法艺术等方面进行全面的把握。
4. （切）评课环节。
最后就是评课，**的主要内容就是本节课教学目标的达成、教学的设计思想、教学效果、师生互动、教学智慧、内容把握、教学组织形式等方面。在评课的形式上，要发挥教育专家“专业引领”的作用，同时学校领导、其他教师应积极“同伴互助”，教师“个人反思”，学生“适当参与”的平等方式进行研讨。在评课的过程中，要紧紧地抓住课堂教学的知识性、个性、创造性，体现课堂教学中师生的互动、主动与能动作用的发挥，突出评课过程中的指导性、鼓励性以及科学性原则。
总之，“望”、“闻”、“问”、“切”，这四种方式，形象生动的给我们老师指明了一条进行课堂观察和学习的高效途径，是教师提升自我专业品质，向先进教学经验教师学习的绝佳机会。在今后的教育教学实践中，在听课和评课环节中，本人将应用上述方法，对一节课进行更为全面和准确的进行把握，学习别人的先进经验，更重要的是应用与自己的常规教学，提升自己的教育教学业务水平。
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