课堂教学过程的考评细则
一、评教学思想1.是否坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨。2.
是否及时巧妙地渗透了德育教育。3.是否面向全体学生，使每个学生都有所发展。
4.是否做到了针对不同学生个别指导，有没有对后进生进行个别指导。
二、评教学目标1.是否准确把握了教学目标，具体的制定是否符合课程标准的要求，是否符合学生的年龄特点和知识水平。2.
是否完成了教学目标，是否实现了认知目标、能力目标、情感目标的和谐统一。
三、评教学内容1.是否准确把握了知识、能力、情感的增长点，有无知识性错误。2.
是否抓住了重难点，要求对教材处理详略得当。3.是否对教材内容很熟悉，是否整合了现有的教育资源。
四、评教学环节1.教学环节是否灵活多样，环节衔接是否自然。2.
导入、导语是否准确精彩，是否把学生引入了教学情景。3.是否善于组织学生自主、**、合作学习，参与状态如何，有无包办代替、满堂灌的情况。
五、评教学方法1.是否善于激发学生的积极性，采用了什么方法，教学目标达成意识是否贯穿教学过程始终。2.
是否注重了学习指导，学生学到了什么方法；是否体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。3.是否尊重学生，允许学生有个别差异、有异议。
教师对课堂教学的自我评价
课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为 措施 方式 方法以及结果进行全面审视和分析，检讨得失 权衡利弊 系统总结，从而提高教师的教学水平。新的课程理念告诉我们 学生是教学的主体，教学是 以学生为本 的教学。但教师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上决定于老师自身的水...
读《重建课堂教学过程观》心得体会
摘要 课堂教学的过程改革研究，是 新基础教育研究 中有关 课堂教学 改革研究的核心构成。传统教学论 现代教学论 后现代教学理论流派等是今日我们重建课堂教学过程观的思想资源。新基础教育 认为 教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的 精神文化世界 的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成...
教师课堂教学评价表
姓名学科课题评价项目。教学机融合。目标。年级册。评价指标。合理 符合学科课程标准和教材要求 明确，具体，可操作 体现三维的有。学校时间。月日午第节。评价人 分值。记分。适应 与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。教材处理 根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教。学习...