讲课教师课题年级学科时间年月日。
对此位教师的总体评价优良中差）
签字：教师课堂教学评价表。
各位老师现将课堂教学评价表**给你们，请大家对照进行自评，并不断提高上课水平，提高教学效率。
编号。备注：优秀（100－89） 良好（88－76） 一般（75－62） 较差（61－46）
评委。教师课堂教学评价表。
评课人 姓名科目课题授课时间年月日
余林主编。一、量表评价法。
一）概述。1.概念。
量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。
以下是北京市中小学课堂教学评价表。（北京市教材编审部：《北京市21世纪基础教育课程教材实验—课程教学评价方案（试行）》，内部资料。）
表8－1中小学课堂教学评价表。
学校： 年级： 讲课教师： 学科：
课题：注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为a、b、c、d四级，只要在这些基本评价要点上有被评为“基本不符合”的，那么总的评价等级将为d，即最低一级。2 类型。
根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型。如，根据评价主体的不同评价表有供课堂教学参与者之外的评价者使用的量表，如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量表，也有供课堂教学的参与者使用的评价量表，如特定的学生评价量表（如表8－2）。吴必尊等：
《中等职业学校教师教学质量监控体系的研究》，表8－2学生对教师的课堂教学评价表。
学校名称评价人班级姓名评价时间。
注：①教师总评得分应等于每个学生对该教师教学评价的总评得分的算术平均值；
教师总评等级应等于该教师总评得分（算术平均值）对应的等级。
二）量表评价法的设计与使用。
由于量表评价法的基础是评价量表，因此量表评价法的核心也就是评价量表的制订。而评价量表的核心又在于评价标准的制订。
量表评价法设计的一般步骤如下。
1.明确评价目的和要求。
教师课堂教学评价表
姓名学科课题评价项目。教学机融合。目标。年级册。评价指标。合理 符合学科课程标准和教材要求 明确，具体，可操作 体现三维的有。学校时间。月日午第节。评价人 分值。记分。适应 与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。教材处理 根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教。学习...
教师课堂教学评价表
讲课教师课题年级学科时间年月日。对此位教师的总体评价优良中差 签字 各位老师现将课堂教学评价表 给你们，请大家对照进行自评，并不断提高上课水平，提高教学效率。编号。备注 优秀 100 89 良好 88 76 一般 75 62 较差 61 46 评委。评课人 姓名科目课题授课时间年月日 余林主编。一 ...
教师课堂教学评价表
姓名学科课题评价项目。年级册。评价指标。符合学科课程标准和教材要求 明确，具体，可操作 体现三维的有机融合。联系学生实际，合理确定重点与难点，根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教学活动。教学材料 教学方法和习题的选用有利于目标达成。能及时根据反馈信息，对教学进程 难度等进行具有策...