执教教师课题。
一级指标教学目标。
二级指标目标结构目标定位目标指向。
教学内容。资源开发教材处理。
学校。评价标准。
体现“三维目标”的整合与渗透且能贯穿于课堂教学的各个环节和各项活动中以学生发展为本，符合课标，教材及学生实际学生明确本课要做什么，各环节目标指向明确具体。
能根据课标和学生的实际对教学内容进行有针对性的重组和加工，使其生活化，操作化问题化，活动化和结构化；能延伸，拓展，体现开放性。
注重联系学生已有知识和生活经验，体现书本与学生生活世界的沟通，开发和利用各种课程资源；善于捕捉和利用课堂上由师生交流，思维碰撞学生情感及失败与成功的体验等所产生的活的课程资源。
教学过程与方法。
发亏调节活动设计学习指导情境创设。
创设问题情境，激发学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知冲突，产生探求的欲望；要激发主体性，鼓励学生质疑问难，发现问题。
课堂活动设计合理使学生主动参与乐于**，促进对新知识的理解巩固和迁移教师能适时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，**的能力；发展学生思维能力和反思意识，养成良好的学习习惯。
通过多种渠道和方法倾听和观察学生的学习情况，充分暴露学生的思维障碍和学习困惑并及时反馈调节，帮助学生解决问题，促进学生的学习和发展。
激励评价。采用自评互评导评，捕捉合适的时机，激励学生，多一些赞扬赏识和鼓励，多给学生表现的机会，给学生以成功的体验。
个体发展。学生学习活动。
合作交流动手实践自主研究。
面向全体学生，注重分类指导关注学生个体差异，满足多样化的学习需要实践，联系时间充分，参与主动，有效。
主动参与特定教学活动通过观察实验推理等活动发现和感悟知识间的联系，学会学习。
师生间，生生间合作交流融洽讨论热烈有效，分工明确，积极主动相互帮助高效利用时间。
课堂环境。生成状态。
教师素养。教态语言教学理念课堂气氛。
宽松和谐开放民主，学生思维活跃，敢于提出问题，发表见解有利于个性发展和创新培养。
师生共同参与，通过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力充分尊重信任学生以热情善待学生，是学生学习的引导者，组织者，合作者，帮助者。
教态自然得体亲切和蔼，教学语言规范准确精练生动有效能根据内容的不同和学生情感的变化及时调整音调，音速，带有启发性和感染力。
教学机智专业素质教学手段。
课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵活调整教学策略，恰当处理偶发事件正确把握学科的知识，思想和方法，思路清晰，条理开拓，知识面广熟练运用常规教学手段，充分恰当运用现代信息技术优势为学生提供丰富学习资源。
教学效果。知识技能过程方法。
掌握学科基础知识和基本技能，形成对知识的真正理解。
经历知识的形成过程获得经验，思维能力得到发展，领悟学科思想方法，善于发现问题，解决问题，合作意识实践能力和创新精神得到发展。
情感态度。学生获得成功体验，锻炼克服困难的意识，学习有好奇心和求知欲，有自信心不同层次的学生都得到发展。
教学特色。教学在某些方面有特色（如风趣幽默的教学风格，灵活的教学机智，教师的感召力，联系及活动的设计，教学方法及手段的运用艺术等）
执教教师自评听课教师点评。
评价人：年月日。
总分总分。加分。
班级。时间节次权重分数10
a4335评价层次。
b3223c2111得分。
小学教师课堂教学评价表
精品文档。年月日。学校评估要素。班级。姓名。权重15课题等级良中1210 11912 1112 11 评估细则。1 符合大纲 教材要求 教学。2 符合学生实际 目标。3 全面 明确 具体 恰当。1 正确 教学2 难易适度，容量适当 内容3 突出重点 难点，结论明确 4 训练有目的，有层次，有实效。1...
小学教师课堂教学评价表 1
东关小学教师课堂教学评价表。时间。1教态大方自然，有感染力。学科。权。得重分5年级课题。执教人评价项目。评价人。评价指标。教师素质 15 3板书工整 规范 重点突出。2语言准确 流利 简洁 明晰。教学目标 10 符合课程标准要求，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感 态度 价值观三维一...
中小学教师素养评价表
要素。细化项目。1.能举例说明信息的传递与有效获取 利用在当代教育工作和学习中的重要性。2.有为改进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望和热情，并能付诸行动。积极学习计算机 投影机 录音机 投影仪等多种信息 的操作 3.有寻求信息的兴趣，有利用信息传递与获取为个人教育教学以及更大范围的教育或社会发...