五步三查教学模式心得体会

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第一篇：五步三查教学模式心得体会。

第二篇：五步三查教学模式。

第三篇：五步三查教学模式反思。

第四篇：五步三查课堂教学模式解读。

第五篇：五步三查课堂教学模式。

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正文。第一篇：五步三查教学模式心得体会。

本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。借此机会，教导主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试五步三查教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要原因：

其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班发展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻教师，对教学充满激情，但因为经验不足，对课标把握不够准确，教学方法单一，驾驭和管理课堂的能力欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。随着课堂的规范，我们如果还采用过去包班制已经是不可能了，现如今只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。

最终班子一致决定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，教师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习五步三查教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！

一、提高教师学习力，用理论作导向。

1、集中学习，共同尝试。

孔文权教务主任带领全体班子先学习五步三查教学模式的具体内容，并结合学校实际情况谈谈各自的理解情况，同时要求教师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对(请收藏本站：所学内容的理解和所教学科的感受。

2、采购书籍，汲取智慧。

赴安阳殷都中小学学习，专门为老师们采购了《导学案的编制与使用》《怎样让课堂展示更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低年级》《考试大变脸》《殷都特色的教育教学评价》等书籍，书中将理论知识和课堂实录有机结合，给每一位教师指明了课改势在必行的大形势。书中有三句话给了我启示，也给老师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！

这是教育人的胸怀。二是孩子等不得，教育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。这是教育人的气魄。

三是改革就是破与立的协调，我们必须遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。这是教育人的智慧。

二、激发教师内动力，向实践求真知。

1、与其两难，不如选择痛。

或许是大家对五步三查教学模式学习的不够透彻，还担心尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开始班子成员和部分教师还有为难情绪，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试五步三查教学模式。于是语数英教研组长、和骨干教师逐步大胆尝试，并不断反思，每次教研的主题均围绕五步三查来研讨交流，及时总结再实践。

2、广开渠道，借助于外力。

孔主任在网络上搜寻到个别五步三查教学模式**资料，组织教师观摩、研讨交流。摸着石头过河来尝试新的教学模式的滋味不好受，领导班子陷入沉思，只有空洞的理论却没有实质性的经验，这对于学校经验不深的年轻教师来说无非是一种挑战。有幸安排了部分骨干教师聆听了培育小学举办的专家讲座，内容是关于构建小组文化和导学案的编写和使用。

为此我们对这次活动进行了录制，为的就是让每一个未能参与的老师再次学习，仿效。

3、督查与完善评价机制有机结合。

通过摸底排查，实际教学中数学学科老师一直坚持尝试，语文学科和英语学科教师有个别教师在尝试，有个别老师的课堂却是穿新鞋走老路，学生听课积极性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们组织班子，出谋划策，积极推进尝试教育模式的力度，班子成员对使用五步三查教学模式的老师采用了跟踪、引导、谈话、鼓励、抽查、反馈等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种原因，学校还要加大查看教师备课力度，落实导学案的编写，重视小组建设的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试五步三查教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。

三、提升教师反思力，以创新孕希望。

我们主张高效课堂的实施需要经历临帖入帖破帖的阶段。通过临帖，规范和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培养学生良好的学习习惯和学习能力。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必须经历的一个过程，且不可以教学是个性化的艺术为由，而否定模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入经验教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。

走入模式是为了更好地走出模式、生成模式，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的创造，直至最终形成本土化的教学特色或者个性化的教学艺术。

一所农村学校，不仅想着让学生考出高分，还想着让学生学会学习，还想着让教师留下来待得住，更让教师在这里找到了工作的激情，学会了研究，不满足维持现状，敢于朝自己动刀，用改革赢得发展先机山林学校用20年的探索，走出了一条适合师生发展的教育之路。《山林学校的乡村教育路》让孩子快乐而不是痛苦地学习；让学校在改革中敢于承担压力、破除阻力，看到希望；让教师不仅是教知识更要在工作中收获幸福。作为教育工作者，要提升教学质量，我们必须要经历刮骨疗伤之痛，改变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满足现代学生学习的需求。

乡村教育家王山林校长说得好任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍然坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到希望。

第二篇：五步三查教学模式。

模式：五步三查模式。

1. 模式简述：第一步，学案自学，找出学习困惑；教师一查自学进度、效果第二步，围绕困惑对学、群学第三步，以小组为单位，在组长组织下，展示学习成果，谓之小展示；教师二查展示过程中暴露的问题。

第四步，教师根据小展示暴露出来的共性问题，组织全班大展示第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子三查对子测评。

1. 五步三查模式是课堂操作的抓手，是高效课堂的基本规范。形象地说：是飞机起飞。

需要的跑道，是到达目的地的载客汽车，是传统教学方法的升级版，是现在化的收割机取代农耕时代的镰刀。

2. 主张模式至上并非唯模式，而是教之规，学之范。尊重模式便是尊重三。

效，既效益、效果、效能。

3. 模式是课堂产品的生产标准，模式是课堂模式的四评一控操作技法 ? 操作：高效课堂模式的国评一控操作技法。

四评：1、自学三要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。

2、课堂三看：自主程度、合作效度、**深度。

3、小组三评：互动温度、拓展宽度、生成的高度。

4、展示三性：展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性追求生成的价值性。

一控：学生主体学习过程，教师主导课堂成果。附：课堂三看：看自主程度、看合作效度、看**深度。

1. 看学生参与的人数多少？是100%还是大于或者小于100%，要求一节课参与人数不少。

于120次。

2. 学生参与的质量如何？质量指标体验在表达能力、情感态度、书字板书、是否。

有知识性错误。

3. 导学案或者预习笔记的检查。这是五步三查中的第一查，教师要依据这一查，而决策课堂导入、环节安排等。

小组三评：互动的温度、拓展的宽度、生成的高度。

注：小组学习决定着高效课堂的成败。对于已经实施了高效课堂的学校，也必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。

如何分组、怎样结对？组与组什么关系？组内对子是什么关系？

怎样组织对子测评？对子与对子是什么关系？

1. 所谓互动温度，是指学习氛围和学习状态，2. 拓展，既要宽度也要深度，要敢于让学生向未知领域义无反顾地行走下去，较真和。

钻牛角尖。所谓宽度，是指知识点与点的黏连，条与条的钩挂，块与块的整合，类似滚雪球。

3. 生成什么样的高度？要坚决摒弃单纯的知识学习，从三维的角度去考评价值性。要。

从专题、专项、专利的高度审视高度。

展示三性：选择近共性问题、强调学习者之间的互动性、追求生成的价值性。

注：展示即发表。发表即为了实现心灵的获取：

评价、批评、接受或获取某种情感的期望。展示是解决学习内驱力的最好手段，是一把金钥匙，千万不可看轻展示。另外，展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达知识超市、生命狂欢的保证。

高效课堂也可以说是一种展示文化。缺乏了展示，就等于离魂寡居，课堂就会变得灰冷阴暗，没有展示的课堂是畸形的课堂，是死课堂，是远离了人性的课堂，是没有温暖、力量、活力的课堂。

第三篇：五步三查教学模式反思。

五步三查教学模式教学反思。

汪清三中王秀英。

开学以来，我一直在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式。学生通过独学、对学、群学的方式来解决问题，让我感受到了每位学生在交流与**中的共同成长及共同成长的快乐。

学生们在对学、群学中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。

在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生通过独学、对学、群学等学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠学生自己的努力探索得到的知识，那才是真正的知识，学生才能想得起，记得牢。因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将**的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。

通过听课、听讲座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式，我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。所以在我的课堂教学实践中，让我懂得了坚持鼓励和诱导、激趣相结合，做到及时的去评价、鼓励每位学生，让学生排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，想办法去调动每位学生的学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。

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