教材分析：
这篇课文记叙的是作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞（孔隙）、游内洞、出洞。可分为6部分。
课文恰当地运用过渡句，把各段连接成一个整体，使课文的结构严谨。
学情分析：学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，再通过**和录像都可能调动其他学生的想象力。在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情，看来，还需要在语言文字上下功夫。
写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。
学习目标：、认识６个生字，会写１３个生字：
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点、难点：
重点：在本文学习中，同学们要感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
难点：了解从外洞进内洞的经过。
教学资源： 金华的双龙洞的相关资料，**。作者简介。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、学生了解认识“溶洞、石钟乳、石笋”。
二、小组交流预习情况：
1.组内交流补充完成生字预习，读一读生词，声音洪亮，读正确。教师抽查小组自读生词情况。
2.朗读情况检测评价，教师抽查课文朗读情况。
三、 自主学习，整体感悟。
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。（可以独立完成，也可以与几个同学讨论一起完成。）
作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ）接着写双龙洞（ ）和来到（ ）再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）
2. 集体交流，并对照游览路线找到相应的段落。（在书上作批注）
四、小组合作**，完成游览路线图。
1．组内讨论后集体交流。
金华→（ 入山→（ 外洞→（ 内洞→出洞。
五、小组研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。
1.自读课文。
二、三自然段，思考：作者见到些什么？哪句话能概括沿途景物的特点？边读边做批注。（小组**后集体交流）
导学提示：重点感悟的句子，注意体会带点的部分。
a.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
b.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
2.我要想象着沿途的美景，有感情地朗读。
二、三自然段并试着背诵下来。
3.集体交流，诵读展示。
第二学时。教学过程：
一、学生自学：
细读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1.熟读课文3—7自然段。（组长组织）
2.默读课文（3—7自然段），边读边想象，请同学们运用恰当的词语或句子概括下列景点的特点。
洞口：外洞：
孔隙：内洞：
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
着重感悟下列句子：
a.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
b.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
二、争当优秀小导游。（小组练习，选代表参加集体展示）
提示：任选双龙洞其中一个景点以导游词的形式向大家介绍。
三、质疑：提出自己在学习中仍未解决的疑问，集体交流。
知识链接；本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。
江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进**主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，是整个双龙风景名胜区核心景观和标志景观，根据史料记载，西汉元帝年间（公元前48年-公元前33年）刘仲卿大将遭诬贬后，隐居于金华山中，唐代的柳宗元为之撰写了《刘仲卿隐金华洞》（双龙洞古代亦称金华洞），从那时算起，双龙洞的历史已长达2000多年。
四、拓展阅读空间。
青海湖，梦幻般的湖（节选）
冯君莉（此文荣获中国文化旅游金奖）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海和 、
、 比较，突出了青海湖的 。
问题生成---评价单。
小组姓名。学习目标：
、认识６个生字，会写１３个生字：
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点、难点：
重点：在本文学习中，同学们要感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
难点：了解从外洞进内洞的经过。
一、1、读一读，为加点的字注音。
系（ ）着绳子好（ ）奇转（ ）圈。
臀（ ）部石笋 （ 一簇 （
2、看拼音，写词语。
yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán shí zhōng rǔ
3、双龙洞很有特点，而自然界的景物也妙用在成语中，请填字。
花好（ ）圆明（ ）黄花 （ 高水低车（ ）马龙（ ）后春笋 （ 上加霜如（ ）贯耳饱经风（ ）里看花谈笑（ ）生气贯长（ ）阔天空。
4、默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ）接着写双龙洞（ ）和来到（ ）再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）
5、小组合作**，完成游览路线图。
6、组内讨论。
金华→（ 入山→（ 外洞→（ 内洞→出洞。
7、默读课文（3—7自然段），边读边想象，请同学们运用恰当的词语或句子概括下列景点的特点。
洞口：外洞：
孔隙：内洞：
二、快乐阅读，轻松练习。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
1. 读了这段话后，我知道作者抓住内洞的 、
三个方面，描写了内洞的“奇”。一是形奇，表现为的。
石钟乳、石笋；二是色奇，表现为 ；三是洞中的双龙，一条 ，一条 。
2. 从画横线的句子中，你体会到什么？
三、拓展阅读空间。
青海湖，梦幻般的湖（节选）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海和 、
、 比较，突出了青海湖的 。
评价。教学反思。
抓主线，散而不乱。这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，我在黑板上画出金华北山的简图，再让学生在简图上标出“洞口——外洞——孔隙——内洞”，再让学生细细朗读各个自然段。
有一位学生一下子把几处地点都正确的写下来了。我原计划学生标出一处读描写此处的文章内容。我灵机一动，就指名几位学生朗读文章的4至7自然段，整理出游览图，了解写游记的一些技巧，学习体会词句的精妙。
这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。
苏教版六年级语文下册第4课《记金华的双龙洞》教学设计
4 记金华的双龙洞 教学设计。教学内容 苏教版小学语文六年级下册。共3课时 执教 素衣千载。时间 2015年月日。学校 紫霄书屋。1 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2 了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3 学习本课生字新词。4 有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。重...
学年人教版语文四年级下册3《记金华的双龙洞》优秀教案
3 记金华的双龙洞 教案。第一课时。一 教学目标 认知 1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语 2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。技能 方法 1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书 用近义词 借助 实物 结...
苏教版六年级下册《记金华的双龙洞》语文教案
苏教版六年级下册 记金华的双龙洞 语文教案。知识。了解双龙洞的游览顺序，景象的奇异。渗透游记类课文的学。法。能力。思考 表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文。内容的能力。背诵自己喜欢的段落。思考。培养学生依据课文内容，搜集材料 丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌...