4记金华的双龙洞。
教学目标】1.学习本课生字、新词，理解词义。
调整与反思。
2．整体感知课文，了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3．凭借具体的语言文字，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
4．有感情地朗读课文，背诵课文中的第五自然段。【教学重点】
凭借具体的语言文字，体会景物的特点以及用词的精妙。【教学难点】
学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
教学素材】1.多**课件。
2.介绍双龙洞的**或文字资料3.叶圣陶介资料。【教学课时】2课时【教学流程】
第一课时。一、揭示课题，导入新课。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们就随着我国著名作家叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞。板书课题，齐读。
2.学生介绍课前搜集作者叶圣陶的资料。二、交流预习，检查反馈。
过渡：通过课前预习，我们对这篇文章有了初步的了解。请同学们先在小组里交流一下课前预习情况。集体交流展示预习成果。
相机重点指导理解“突兀森郁”，指导书写“臀”字，最易读错的音“系”。交流课文的主要内容及结构层次。
讨论作者的游览路线图，师板画。
三、学习课文，精读感悟。
1．叶圣陶出金华大约5公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山，作者的眼前一片明艳。“明艳”是什么意思？你从**体会到一片明艳的？
学生交流：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”“有精神”你怎么理解的呢？
点击**（映山红）“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。”油桐多，开得热闹。（点击**（油桐花）
粉红色的山，各色的映由红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”这么多绚丽的色彩一齐绽放在你的眼前，你会用哪个词来赞美他的美呢？
2．-路上作者的眼前山花烂漫，一片明艳，伴随着作者的还有什么呢？
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
思考：一路上溪流声为什么时时变换调子？（指导读出溪流的变化）指导朗读。指名读，齐读。
3．就这样作者一路迎着溪流，入山大约五公里就来到双龙洞口。
出示双龙洞洞口**。看了画面，你有什么感受？走进洞口就来到了外洞，那外洞有什么特点呢？你从哪儿体会到的呢？请同学们自由读课文，交流。
4．那孔隙有什么神奇之处呢？自由读课文第五自然段，想想孔隙有什么特点？你是从文中的哪些地方体会到的？在文中圈圈画画。孔隙：窄小。
抓住“贴”“挤压”“稍微”“准会”等重点词句体会扎隙的窄小。指导朗读。
四、总结全课。
1．就这样，作者仰卧在小船里大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞，那内洞有怎样的神奇，有怎样的特点。
呢？我们下节课接着学习。
2．指板书，这节课我们跟随作者叶圣陶一路而来，领略了路上的美妙春光，聆听了潺潺的溪水声，看到了宽宽的洞口，高大的外洞，并且穿过了孔隙，来到了内洞。作者按这样的顺序写的，其实课文还有一条线索，有待我们下节课深入地**学习。
五、布置作业。
1．抄写生字组成的词语2遍。2．朗读课文，背诵课文第五自然段。
3．编写游客须知：从双龙洞的外洞通过内洞很危险，游客该做怎么做呢？要注意些什么，请你代管理人员写一个游客须知。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
上一节课，一我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？
引导学生说，先指名说，再各自练说。
沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
二、学习“孔隙’’，引导背诵。
过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？这孔隙有什么特点？
请同学默读第四段，边读边想。作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？
（孔隙窄）人卧在船上后那个样子是怎样的？用“一一”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？
6孔隙矮》坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～划出有关的句子，出示“眼前昏暗了挤压过来。”一句，自由朗读，读后问：
“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？
（孔隙险）作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。
试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。
三、游览“内洞”，了解特点。
过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？
1．默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”
等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内。
洞的特点。（板书：黑、奇、大）
即使也（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）
2．内洞确实很黑、很奇、很大，有感情朗读欣赏体会。3．再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？4．读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指。
名读出有关句子，再相机点题。
5．作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？学生先说，再指名说。
四、总结全文，学习写法。
1．给课文列提纲，指导复述。（自由完成，小组交流后再汇报。
讨论）贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞一内洞。
孔隙一外洞一洞口一流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2．作者移步换景，情随景变。试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？
（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）
3.读写互动，迁移运用。
出示几幅图：海洋馆、吊桥，唤起学生的生活体验，仿照孔。
隙的写法，写出自己游历的感受。师生交流、反馈。
4.梳理游记内容，发现构段特点。
找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发现了什么奥秘？（条理清晰，体现了游览过程）
5.师生交流总结：在过孔隙时，叶老按游览顺序，将见闻、感受，生动具体地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。板书。
记金华的双龙洞。
游程外洞。见闻孔隙：窄。
小。感受内洞。
教后反思】怎样按游览的顺序描写景物？这是本课中要渗透的知识点，并要求学生要会用。一篇文章写的好不好，顺序是关键。
有了顺序才会给人留下清晰的印象，才会使事物的条理记叙的更清楚。首先弄清游记的文理线索。在《记金华的双龙洞》一文中作者就很好地抓住了文理线索。
一是作者游览的先后顺序：路上——洞口——外洞——内洞——出洞，二是水流的路线：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。
这两条线索有机地结合在一起，使文章叙述清晰，一目了然。其次要做到有始有终，结构完整，如文中作者开篇点明游览的时间及目的地，中间部分记叙了游览的经过，文章结尾写了自己游览结束，出了双龙洞，叙述完整，让人印象深刻。游览的先后顺序，将长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖的美丽景色娓娓道来，耐人寻味。
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学年人教版语文四年级下册3《记金华的双龙洞》优秀教案
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苏教版语文六年级下册记金华的双龙洞
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