最新（苏教版）六年级语文下册教案记金华的双龙洞1-优质教案。
第二课时。教学目标：
1．认识本课生字。
2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
4．阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。
教学重点：1．了解外洞、孔隙、内洞的特点；
2．落实“分清文章的主次”这一重点训练项目。
教学难点：感受孔隙窄小的特点。
课时安排：2课时。
第一课时。一、导入。
同学们，你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗？请一两个同学说说，并展示他们的**。今天，我们来到金华的双龙洞，一起欣赏这绮丽的大自然美景。
二、学习生字。
1．小组合作学习。
2．全班汇报。
易读错“浙”、易写错“聚”
组词并析疑。
3．读一遍字词。
三、检查朗读。
1．自由读课文，要求正确、流利。
2．四人小组比赛读每个自然段。
3．全班评价，引导同学客观地评价。
四、了解游览的路线。
我们上路了！四人小组合作，完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→
孔隙→内洞。
请一组上台填写并解说。
五、学习第一二三自然段。
1．把路线图和课文内容对照着看，那些段落是我们学习的重点呢？（4567段）
2．那为什么还要写123段？路上已是风光无限了。
3．第一自然段交待了——时间、地点、人物、事情。
4．全班读第二自然段，说说看到什么景物？
映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳。
5．溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。
读第三自然段。
6．欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”
师范读，全班读。
六、我们来到洞口了，想对洞内的美景一览为先吗？
展示美图，想继续学吗？下节课我们再细细欣赏。
第二课时。一、导入：
今天我们继续学习《记金华的双龙洞》，读课题。
我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文。
2 / 6这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。
1．洞口。宽。像桥洞。
指读，读出宽大的感受。
明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。
过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？
2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。
高、大，仿佛到了个大会堂，聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
谁能把这种奇特的感受读出来？
这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！
3．出示幻灯片：
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。
1）自读第四段，说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
2）说说从哪些词句中体会出来的。
船小——a.找读句子；
b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）
c．那些词句能突出船小？
没法容第二个人。体会出什么？（窄）
d．小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。
行船的方式——
a.找读。工人拉。
b.为何不能“划”
3）乘船的动作——
a.找读。3 / 6b.哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。
c.问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？
d.如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）
e.小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？
4）感觉——
a.齐读。b.感觉到什么？
挤压。1）方向不同（学生示范）
2）为什么会有挤压的感觉？
稍微、一点儿。
c.指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。
1.练读。2.指名读。
3）看幻灯片填空。
过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。
3.我们乘船从孔隙经过，大约走了。
八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？
4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有感情地读出来。
1）黑。漆黑一片。
什么也看不见。
2）宽广。3）洞顶的双龙。
4）石钟乳和石笋。
名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
5）展示**，加深体会。
4 / 6（6）出示资料：
洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
三、总结：1）结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。
这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。主要写了洞中的什么景观呢？（孔隙和内洞）次写了什么？
（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
2）发散、积累、运用：学生出示相关的**或文字，进行课内外结合。
苏教版语文六年级下册记金华的双龙洞
苏教版语文六年级下册 记金华的双龙洞 脚本。同学们，大家好！欢迎大家跟老师一起走进精英教育课堂，这节课的内容是苏教版语文六年级下册第四课 记金华的双龙洞 出示幻灯片1 一 谈话导入 我们的祖国以她壮美的山河 神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。五十年前的。4月。14日，著名作家 教育家叶圣...
语文苏教版六年级下《记金华的双龙洞》教案
4记金华的双龙洞。教学目标 1.学习本课生字 新词，理解词义。调整与反思。2 整体感知课文，了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3 凭借具体的语言文字，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。4 有感情地朗读课文，背诵课文中的第五自然段。教学重点 ...
苏教版小学语文六年级下册《记金华的双龙洞》课堂同步作业
4.记金华的双龙洞。一 看拼音写词语。j j k ngx w ny np nxu n rsh n t nb m n y nq h ibi nhu du du n 二 写出下面各词的近义词。昏暗 溪流 盘曲 观赏 宽广 蜿蜒 三 把下面的句子换个说法，使它们的意思不发生变化1.出金华城大约5公里到罗甸...