苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》语文教案。
1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法。
阅读《鲁滨逊漂流记》中环岛探险这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不。
幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重点：掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。教学难点：
正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。教学过程：一、课前谈话。
1、同学们，我们都知道书籍是人类进步的阶梯。你们还知道。
哪些关于读书的名言吗？
2、学生交流。
二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。
1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六（2）
班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空，就能看到同学们埋头读书的身影。真好！
2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还。
需要经常和整本书打交道。读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。
三、引导学生介绍各自的读书方法。
1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就。
已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）
教师结合学生回答，相机板书读书方法。
1）我一开始拿到这本书，先读了书的前言，知道了这本书。
的大概内容，我非常感兴趣，然后就又去一节一节的细细的读。
评价：先读前言，再细读，你很会读书！
2）我第一遍读的时候，是先看看书的目录，挑选出特别喜。
欢的章节先读，其余的就大概翻翻。现在，我又开始读第二遍了，是从第一章节开始一节一节的读的。
评价：挑选喜欢的先精读，运用了我们以前学过的精读与略。
读相结合的方法，真不错！
3）我在读的时候每读10页就做一篇读书笔记，把书中我。
特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
评价：哦，做读书笔记，写读后感，这的确是读一本书的很。
重要的一个方法。）
2、教师总结。
同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根。
据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。
四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获。
1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说。
说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。
对主人翁的印象、野外求生的技能和经验、是一个幸运的。
人、明白了一个道理、）
1）我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了。
鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。他父母已经双亡，他收回了巴西庄园，并把一部分增给那些帮助过他的人们。（评价：
你说出了这本书的主要内容。我们每读完一本书，都要静下心来想一想，这本书主要写的是什么，这就是把书从厚读薄，说的不错。）
2）我觉得鲁滨逊很有胆识，也很有勇气，如果是我一定不。
敢去进行这样惊险的冒险。（评价：你说出了自己的真实想法，很好。）
3）我觉得他非常有毅力，很顽强，遇到了那么多的困难他。
都一一克服了，而且凭着自己的智慧造出了很多东西，简直就是一个天才的发明家，真是让我佩服的五体投地。（评价：你很善于对书中。
的人物特点进行总结，真会读书！）
4）读了这本书，我知道了当遇到困难、挫折等不幸时，只。
要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。（评价：从书中明白了一个深刻的道理，看来你是真的在用心读这本书的。）
2、看来，咱们六（2）班的同学不仅喜爱读书，而且还很会。
读书。课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？
寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、
困难重重、创新的生活、惬意的）
3、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？
圈地驯羊、星期五的书现、恐怖的人肉宴、激战野人、造。
独木舟）预设。
1）圈地驯养那一段让我印象特别深刻，他先做了几只夹子。
来捕捉山羊，可是夹子的质量不是太好，没有捉到羊。后来，他就挖陷阱，前几次有意没有上机关，来引诱羊群，后来改装机关，结果成功的捕捉到了三只羊。接着他又修筑篱笆把这些养圈养起来，一年半。
以后他有了12只羊，又过了两年，除了宰杀吃掉的，还有43只羊，他可以随时吃羊肉，喝羊奶，而且还做出了奶油和干酪。（评价：你说得如临其境，看来这段内容的确给你留下了非常深刻的印象。）
2）我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。
他花了半年时间造了一只独木舟，可是船太大，无法下水航行。但是，他毫不放弃，后来又造了第二只独木舟，终于成功了。他就乘坐这只独木舟进行了一次环岛探险。
我非常敬佩鲁滨逊那种坚持不懈的精神。
评价：你不但说了自己感兴趣的内容，而且还谈了自己的感。
受，真不错。
3）激战野人这部分内容给我留下了非常深刻的印象：鲁滨。
逊和星期五发现野人来岛上进行吃人活动，后来同野人大战一场，大获全胜，救下了一位西班牙人，还救下了星期五的父亲。这段描写非常惊险、刺激。
3、点拨、总结：其实，我们读书也要象看电影一样，把读到。
的内容，在脑海中展现出具体的画面，再想想从书中明白了什么，那才叫真读书。
五、精读环岛探险。
1、刚才有同学提到了环岛探险这部分内容，老师也对这部分。
内容感触颇深。现在，请大家把书翻到环岛探险这一章节。
出示要求：再次阅读环岛探险这一章节，运用精读和略读的。
方法，在读到你认为最精彩的情节和引发你思考的语言处停下来，好。
好品味品味，可以圈圈字词、画画句子，还可以在旁边做批注，写出你的感受，其余部分的内容就大致地浏览一下。（学生读书大概5分钟）
2、点拨做批注的方法。
把你感受最深的一个词或几个词组写下来。汇报交流。
1）下面我们一起来交流一下。谁来说说你画出了哪些句子？
要是能再谈谈你的感受就更了不起了。
我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。他。
费劲辛苦砍倒一棵树，花了22天砍断树根，又花了14天坎掉树枝和树顶，然后花了一个多月又砍又削，最后刮出来船底的形状，接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。（也就是说他花了半年的时间来造这只独木舟。）可是，这只独木舟很大，可以乘26个人，根本没有办法下水航行。
后来他又重新造了一只独木舟，虽然花了将近两年的时间，但他从未偷懒或厌烦。
读到这，我就在想，假如是我的话，我一定没有这么大的毅。
力，说不定早就放弃了。所以我非常的佩服鲁滨逊。评价：听了你的介绍，好象你当时就在鲁滨逊的身边。
学生交流所画句子，谈感悟）（2）点拨。
这次，同学们运用精读和略读相结合的方法，对这一章节又。
有了新的感受和新的认识，从中，我们可以看出鲁滨逊身上有哪些闪。
光点，具有哪些美好的品质呢？（勇敢、顽强、为了自己的理想坚持不懈、聪明、热爱劳动）板书：坚持不懈、永不言弃。
3）点拨：除了故事情节能反映人物的品质，他的内心独白。
也能让我们直接走进他的内心，给我们深刻的启迪。你还画出了哪些这样的句子？能不能联系生活实际谈一谈你是怎么理解的呢？
评价：是啊，我们做任何事情都得量力而行。
评价：你用自己的生活实际，谈了对这句话的理解，很深刻。
生活中，我们要学会和别人分享。
评价：同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候。
在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困。
2、看来，同学们是真正的在用心读书了。名著，人们之所以。
喜欢它，不仅因为它故事情节引人入胜，还因为其中有许多富有哲理的语言，给人以启迪，能给我们带来了精神力量。老师在读完这个章节后感受颇深，把其中富有哲理的话，摘录了几句，投影出示。
出示。到这时才明白做任何事情，若不预先计算一下所需的代价，不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的！
事理和经验使我懂得，世间万物，只有有用处，才是最宝贵。
的。任何东西，积攒多了，就应送给别人，我们能够享用的，不过是我们使用的部分，多了毫无意义。
我已学会多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面，多想自己所得到的享受，少想所缺乏的东西。
3、好句子，我们就应该一生铭记。下面请大家认真的读一读，选择其中的句子记一记，能记多少就记多少。
4、指名背诵句子。
好，你记住了哪个句子，说一说呢？（指2名学生说）5、好记性，不如烂笔头。老师还把这些句子写在了读书卡片。
上，这样可以随身携带，随时翻阅。大家平时读书也可以采用这样的方法（板书：做读书卡片），相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。
六、开展辩论、更深层次的感悟人物形象。
我们第二实验小学六（9）班的一个同学读完这本书后，在他。
的读后感中这样写到：俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。
鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭，两个哥哥，一个战死了，一个失踪了，父母只剩下他一个孩子，他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。
1、同学们，你们同意他的观点吗？
2、下面，让我们以辩论的方式来谈一谈。同意的同学为正方，请以：鲁滨逊啊，不听老人言，吃亏在眼前。为开头说说你的看法。
不同意的同学为反方，请用第一人称，以其实，你不懂我的。
心啊。为开头来表述你们的观点。
3、好，各自先准备一下。4、学生展开辩论。
5、总结。是啊，鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活，他脑子里充。
满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此，他不顾家人的反对，坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。
我想，如果时光倒流，他仍然会做出同样的选择。鲁滨逊是这样，夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们。
都是这样。七、总结、作业。
同学们，今天我们非常荣幸，能一起走进《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊漂流记》 苏教版六年级上册
鲁滨逊漂流记 苏教版六年级上册 教学设想 文学名作是语文教材最重要的组成部分，也历来是阅读教学的重心所在。而解读文学名作的文艺理论性文章学生读得不多。如果说文学名作本身是感性而鲜活的，学生会爱不释手，自觉投入，那么我们不得不考虑到面对理性而呆板的文艺评论，学生可能会眉头紧锁，产生畏难情绪。因此，我想...
《鲁滨逊漂流记》六年级作文
鲁滨逊漂流记 我觉得 鲁滨逊漂流记 是一本好书。我读 鲁滨逊漂流记 不是因为老师的推荐，而是我觉得无聊时偶然的翻看，只看了一页，我就被那简洁明了的文字深深地吸引了，一页 两页 慢慢地又被里面的故事所迷住了，渐渐地从囫囵吞枣到津津有味，再到意犹未尽。故事的主人公鲁滨逊是一个出身在商人家庭的充满梦想的少...
六年级《鲁滨逊漂流记》试题
六年级暑假读书 鲁滨逊漂流记 检测题。班级 姓名 一 填空题。1 他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。在岛上生活28年后，因帮助一个船长 叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒，他的名字叫 这部作品叫鲁滨逊漂流记 的...