六年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计。
教学目标】１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
、有感情地朗读课文。
、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
、培养学生热爱大自然的情感，树立保护环境的意识。
教学重点、难点】
、了解瀑布消失的原因以及用什么办法挽救它。
、教育学生树立保护环境的意识。
教学过程】一、解题。
、板书课题，齐读课题。
、你认为在这个课题中哪个词是重点词？圈画出来（葬礼）。
、你是如何理解课题的？是哪条大瀑布会落个被举行葬礼的下场，这是为什么？
二、初读课文。
、学生自由读课文，初步感知课文。
、学生汇报初读之后都知道些什么。
、快速阅读人们为大瀑布举行葬礼的段落。
思考：人们为此举行葬礼，想告诉我们什么？用（）画出文章的重点句。用号召的语气来读重点句。（指名读）深情地齐读这句话。
三、再读课文。
、作者用对比的手法写出了大瀑布的昔日壮观和今日的枯竭，我们也为大瀑布的命运而担忧着。
作者在文中用一些十分精彩、形象的词句，给我们描述了它昔日的雄伟和壮观。读课文，让我们来把这样的词语读一读，圈一圈，评一评。
学生自渎第３～５自然段，边读边圈画词句。
学生汇报圈画出来的妙词佳句，并加以品评，其余学生可以补充说明或改正。
用惊叹赞美的语气朗读自己喜欢的妙词佳句。
昔日的塞特凯达斯大瀑布到底会怎样一种壮观的景观呢？还是让我们走进巴拉那河，目睹一下大瀑布的风采吧！同时指名读第四自然段。
放映大瀑布昔日的壮观**。）
、小组讨论学习第６～８自然段，分条把大瀑布消失的原因写下来。
、作者用一个比喻句，形象地描写了塞特凯达斯大瀑布的枯竭。用“──画出来。
指名读比喻句。
分析这个比喻句用的好不好？哪些词用的准确、形象？
试着用惋惜、无奈的语气来读这个比喻句。（指名读）
、让我们再一次走近形如枯稿老人般的塞特凯达斯大瀑布，感受一下此时的无奈。（放大瀑布枯竭。）
如果你是一位慕名而来的游人，见此情景，有何感慨？
亲眼所见昔日流量最大的瀑布如今正如垂危的老人奄奄一息，终于唤起了人们保护环境的责任心，人们为它举行了葬礼。但更重要的是用什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？请以自由组合方式讨论下列两题：
你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？
你觉得现在应如何保护好环境？
苏教版六年级下册语文教学设计《大瀑布的葬礼》
大瀑布的葬礼 教学设计。作者 山东省莱州市第二实验小学任小蕾。学习目标 认识本课 个生字，了解新词的意思。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。学习重点 了解大瀑布消失的原因。教育学生树立保护环境的意识。学习准备 预习 读课文，认读...
苏教版六年级语文教学设计
苏教版六年级语文 山谷中的谜底 教学设计。教材分析 山谷中的谜底 是主题单元 探索与发现 中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。在感受了 天游峰的扫路人 中的自信 豁达开朗的人生态度，领悟了 最大的麦穗 中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习 山谷中的谜底 可谓是水到渠...
六年级下册语文教学设计《大瀑布的葬礼》
六年级语文 大瀑布的葬礼 教学设计。学习目标 了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象及变化的原因。了解大瀑布葬礼的情景，认识保护生态平衡，爱护地球的重要性，培养学生的环保意识。有感情的朗读课文。学习重点 了解大瀑布的今昔对比及枯竭的原因。教学准备 收集有关环保的资料。自制课件。教学时间 一课时。...