《大瀑布的葬礼》说课设计。
作者：湖北省宜昌市樵湖岭小学张琴。
教材简介】这是小学语文第十一册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
设计理念】我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。
语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！
在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。
本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读──自悟──交流──自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。
同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟**演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
教学目标】、正确、流利、有感情的朗读课文。
、抓住重点词句，理解课文，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，产生保护环境的强烈愿望。
、在学文的过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的好词佳句。
教学重难点】
通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
学情分析】、易错点：
塞特凯达斯”这一名字比较绕口，一开课就应强化训练，以免说错。
、激趣点：课题很容易引起学生的兴趣，如怎么会给瀑布举行葬礼呢？
、激点：欣赏瀑布雄伟壮观的画面。
、高潮点：通过朗读和“塞特凯达斯，我想对你说”来表达自己的赞美之情。
、形成点：通过塞特凯达斯今昔的对比，学生会自然而然地形成环保意识。
、难破点：模拟演讲，部分学生可能有思维障碍，不能活学活用。
教学准备】制作塞特凯达斯瀑布的课件。
教学过程】一、**课件，激趣导入。
出示课件──瀑布。）
同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，１９年９月巴西**菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
设计意图：通过教师声情并茂地导入，激发学生的学习情感，唤起他们对瀑布的向往。
二、齐读课题，质疑梳疑。
读了这个课题，你最感兴趣的问题是什么？
设计意图：充分调动起学生的好奇心，激发他们的求知欲，使他们的思维处于活跃状态。
三、初读课文，整体感知。
、请同学们带着这个问题，自由地、大声地朗读课文。
、交流：为什么要为大瀑布举行葬礼？
四、抓住重点，研读悟情。
、感受大瀑布昔日壮观的景象：
你喜欢这儿的瀑布吗？
自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分，找出你最喜欢的句子多读几遍。
组织交流，适机进行朗读指导：
设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。
出示课件，**雄伟壮观的大瀑布画面。
感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？
学生回答。如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你最想对他说什么？
学生发言。大家说得太好了，下面就让我们站大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布的雄伟壮观歌唱吧！
指名配乐朗读。
设计意图：通过声音、画面等直观手段，给学生的视觉、听觉以强烈的冲击，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜，与画面、文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。
其实，自古以来，许多文人墨客都曾挥笔赞美瀑布，你能背几句相关的诗句吗？
课件出示叶圣陶的《瀑布》。
师生齐读。设计意图：让学生进一步感受瀑布的美妙，同时，引导学生广泛阅读，加强积累。
、感受大瀑布逐渐枯竭的样子：
师：多美的瀑布啊！可几年后，有的瀑布却面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。
课件出示逐渐枯竭的瀑布画面。
为什么惊讶呢？
指名交流。是啊！由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们自由地读第８自然段，体会人们此时的心情。
指名读、齐读：
设计意图：此处和前面的画面形成了鲜明的对比，给学生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融为一体。既为感情朗读打下了基础，又为后面的议论作了铺垫。
、理解瀑布消亡的原因：
师：忆往昔瀑布雄伟壮观，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？指名说。
大瀑布消亡的原因是多方面的，你认为最根本的原因是什么？指名回答。
设计意图：大瀑布消亡的直接原因文中说得很清楚，学生容易把握，但仅停留在表面原因很容易使学生产生误会，修电站似乎有错，因而有必要让学生弄清根本原因。
五、模拟演讲，深化情感。
、下面，就让我们穿越时空的隧道，回到１９８年９月举行葬礼的这一天，大家想，这个仪式该是多么的神圣啊，就连巴西**菲格雷特也亲自假如了这个行列，如果你是菲格雷特**，你会怎样饱含深情地演讲？
、学生准备（可以自己写提纲，也可以讲给小伙伴听听。）
、当**非常的光荣，谁愿意来当当这个**？
、指名演讲：
师述：现在，他就是巴西**菲格雷特，你们就是巴西人民。）
设计意图：通过角色换位，激发学生主动参与的意识，让学生大胆地上台来演讲，台下的同学也会因为自己是一个巴西人感到新鲜，从而认真倾听，积极体验。
、听了**的演讲，你最想说的一句话是什么？
、课件出示板书：
昔日如今雄伟壮观逐渐枯竭。
保护环境人人有责设计意图：这里，主要是拓展创新，表达感受。在学生产生情感共振、不吐不快之时老师及时把握这一火候，趁势引导学生表达自己的阅读体验和感受，提高了学生的感受欣赏和评价能力。
、总结全文：
保护环境，人人有责。只要我们手拉手，心连心：只要我们同呼吸，共命运，我们的山川将依然秀美，我们的家园将依然温馨！
苏教版六年级下册语文教学设计《大瀑布的葬礼》
大瀑布的葬礼 教学设计。作者 山东省莱州市第二实验小学任小蕾。学习目标 认识本课 个生字，了解新词的意思。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。学习重点 了解大瀑布消失的原因。教育学生树立保护环境的意识。学习准备 预习 读课文，认读...
苏教版六年级下册语文教学设计《大瀑布的葬礼》
六年级语文 大瀑布的葬礼 教学设计。教学目标 认识本课 个生字，了解新词的意思。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大自然的情感，树立保护环境的意识。教学重点 难点 了解瀑布消失的原因以及用什么办法挽救它。教育学生树立保护环境的意识。教学过程 一 解题。板书课题，齐读...
苏教版六年级语文下册《夹竹桃》教学设计
苏教版六年级语文下册 夹竹桃 教学设计。l能正确 流利 有感情地朗读课文。l学会本课生字，理解由生字组成的词语。l体会夹竹桃花色奇妙有趣 有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。l体会对比衬托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。教学设计 一 揭示课题。1 揭题。2 正音 夹是个多音字。表示从东西的两边...