教学内容教学目标。
习作二当老师不在的时候。
1、能按“习作要求提示”，选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2.注意场面描写，做到点面结合，注意细节描写。3、能主动修改习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
重点难点课时教法与学法教学环节。
写出事情一步一步发展的过程，做到点面结合。注意细节描写。2课时。
课前准备。创造一个老师不在的课堂，给予学生充分表现的机会。
个性化修改。
引导——回忆——交流——写作。
第。一、二课时。
一、阅读习作要求，看插图，教师“颁布”“特赦令”。（5分钟）
二、说说你记忆中一次老师不在时你们的表现。（10分钟）1.强调说出时间，什么课，哪个老师？
2.教师引导学生说最突出的学生的表现，注意引导学生说人物的表情、动作、语言，大家的反映。当学生说到细微的表现的时候，教师及时点明这就是细节描写，只有仔细观察的人才能将它捕捉住，因为它就是人物细微的表现，通常容易被人忽视，抓住细节，人物就“活”起来了。
3.说到整个教室情况的，教师强调一下这是说得整个“面”的情况。
三、根据学生说的情况，把整个过程分成几个时间段。老师即将离开（上课铃刚响）--开始骚动---沸腾---意外---又上演好戏---结果。
四、引导学生写好“面”（20分钟）
1.概括写“点”的要点：动作、神情、语言、细节、观众。2.引导写好“面”：（1）出示片段：
a.静态的场景：
诺大的操场被分成四块，每列都有十几个直径两米的圆圈，在我看来，好像是无数条大鱼整齐地吐出圆泡泡。（《跳绳比赛》）
b.动态的场景：（因为用了比喻所以表现力特别强）
铃声响起，一年级同学们进入场地，“吱——”比赛哨声吹响，空旷许久还参杂着施工噪音的操场，立刻变得热闹起来，杂音都被跳绳落地的“**”声以及同学们的加油声所取代。正在比赛的同学们彷佛一只只色彩斑斓的忽飞忽落的鸟儿一起玩耍着，他们在属于他们的圆形小领地里，挥洒着兴奋的汗水，展示出发自肺腑的运动的快乐。用一句话来讲，“同学们跳的不是绳子，跳的是快乐，是班集体的荣誉。
c.抓住场景的变化：五年级的同学逐渐散去，操场又静了下来。
当六年级同学昂首挺胸地来到操场时，操场又活跃了起来。他们有的跳几下，寻找比赛的感觉；有的跟旁边的同学说笑几句，仿佛在互相鼓励。高个子体育老师一声“预备——”同学们都站成一棵棵小松树，屏住呼吸等待着。
哨声响起来了，绳子飞起来了，“**”声欢呼起来了。
3.学生结合本次习作练习“面”的描写：部分学生写安静时候的场面，部分学生写喧闹的场景。
交流场景描写，教师相机点拨，使学生进一步弄明白“面”的描写就是抓住整体进行描写，鼓励用比喻。
五、给作文拟一个靓丽的题目（5分钟）
预设：欢乐时刻“山中无老虎”短暂的5分钟自由时光。
六、学生作文（30分钟）七、交流、修改（10分钟）
板书设计。习作2
面——把握记叙文六要素。
点——抓住人物活动。
细节——插入突发事件。
教学反思。
六年级下册语文教案 习作2 苏教版
习作 2 主备人主备研讨人审核人 个案修改人个案修改审核人审核时间 教材分析 本次习作是写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生的事无论是好事 趣事还是错事都可以，自己定个题目下来。写作时，关键要让学生知道通过对人物语言 动作 神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。通过阅读例文，掌握习作的立意...
六年级语文下册单元七习作2教案苏教版
习作七。设计理念 以自主 合作 式学习为主，突出学生的主体地位。强调学生享有个性化的 自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文。采取激励机制，培养学生的写作兴趣。充分调动学生的情感，理真情切达意 使作文课堂充满生命活力 教学流程及设计意图 一 谈话导入。不久前，我们学习了 明天我们毕...
苏教版 语文六年级上册《习作2》教案
习作二。一 教材分析 教材共分三个部分 第一部分是一幅插图，画面清新自然，充满了童趣 童真，描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小孩子依依不舍地拥抱堆好的雪人。第二部分与插图内容相配的一首儿童诗，表达作者对雪人的真情挽留，情真意切。作者要赶在雪化之前热情地拥抱雪人，并要大声告诉雪人 永远和你在一起。第...