六年级语文下册夹竹桃3教案苏教版

发布 2024-02-18 18:55:06 阅读 6936

《夹竹桃》教学设计。

教材分析:夹竹桃》是苏教版第十二册中的一篇课文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人,字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

教学过程:一、实物导入。

1.同学们,今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细观察一下这是一棵怎样的植物,并把你观察到的向大家介绍一下。(学生观察后介绍)你还想了解什么?

2.课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性,还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文,了解一下课文的大概内容。

二、初读了解。

1.根据本课的预习要求自学课文。

2.检查自学情况。

三、细读指导。

1.默读思考:作者为什么要写夹竹桃?

2.朗读第一自然段,完成练习:夹竹桃不是___也不是___但是对我来说,它却是___

3.为什么说夹竹桃是“最值得留恋,最值得回忆的花”?

4.朗读课文最后一个自然段,认识文章的中心句:“这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”

这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是对全文内容的总结。)

四、研读分析。

一)分析夹竹桃的韧性。

1.“夹竹桃的韧性”是“我”爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(第。

三、四自然段)

2.默读第。

三、四自然段,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

3.投影出示下面两句话,指导学生理解。

a.在和煦的春风里,在盛夏的暴雨中,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

b.从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

1)这两句话主要讲了什么?

这两句话主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放。它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。

2)体味“无……不……”和“无不”的作用。

3)练习用“无……不……”和“无不”造句。

4.读第四自然段最后一句话,把它改为陈述句。

投影出示:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?

这一点韧性,同院子里的那些花比起来,显得非常可贵。

5.课文哪一自然段写了“院子里的那些花”?(第三自然段)默读并思考:课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写“一年三季,花开花落,万紫千红”的景象呢?

6.朗读第四自然段最后一句话,明确反衬的作用。

小结:作者通过描写一年三季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一,写出了夹竹桃的“韧性”。

二)分析夹竹桃引起作者的幻想。

1.夹竹桃“引起我许多的幻想”,也是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?

2.默读课文第二自然段,思考:“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?

1)这是什么景象?(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。)

2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?

3.作者对夹竹桃的想象还不止于此,默读课文第五自然段,思考:

1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻,想?

2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?

4.月光下的夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住“模糊”“浓浓烈烈”“叶影参差”“花影迷离”等词语赏析月光下的夹竹桃。

小结:月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让“我”领略了无限的妙处。

五、品读欣赏。

画出文中描写几幅图景的文字,仔细品味,体验衬托和想象表达方法的妙处。

1.雪火相映图。

2.一年三季,花开花落,万紫千红。

3.月光下的夹竹桃。

总结:这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。

今后我们在写作中,也要学习和运用这一写作手法。

六、拓展练习。

同学们,你们还熟悉哪些植物?请选择一种介绍给大家。介绍时要抓住植物的特点,展开合理的想象。语言力求生动形象,并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。

苏教版六年级下册语文《夹竹桃》教案

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苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》教案 1

夹竹桃。教学要求。1 学会本课生字 新词。2 认识文章的中心句,理解课文中重点句子的意思。3 体味作者的喜爱之情,培养审美情趣。4 正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点 难点。欣赏夹竹桃可贵韧性和动人花影。教学准备 生字卡片 课件。教学时间。三课时。第一课时。教学过程。一 看 题1 出示...

苏教版小学语文六年级下册《夹竹桃》教案

感谢商校力透纸背的一句话 通过表达,学生也正加深对文本的理解。这让我找到了情与表达的集合点,交融点。这一次,巨大的改变,看来,季羡林先生的文章,在表达上真是很有特点啊,这篇文章中还有哪些写作方法值得我们去学习呢?请同学们聚焦第四自然段,默读,看看作者是怎样写出夹竹桃韧性,表达自己喜爱之情的,划下句子...