语文s版六年级上册《自然之道》语文教案。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：相关课件和资料。
教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）
2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。）（板书：
“我”和同伴向导）
二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”
的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。
请看屏幕：出示自学提示。指名读——
自学提示。1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？
2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。
3、自学后同桌进行交流。
二）默读自学。
三）全班交流。
1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书。
紧张焦急极为震惊自责懊悔。
2、指导有感情地朗读重点句。
1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？
再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？
自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊！’”
指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊！’”
师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’
2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？
与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。）
板书：若无其事）
是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字。
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？
理解：（透过语言文字进行揣摩）
若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。
自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。
3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？
幼龟侦察图配乐）
海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……
嘲鹰啄食图配乐）
你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：——你得想想办法啊！”
叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说——
不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！”（哀求）
向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”（劝告）
向导，你怎么这么无情啊！”（指责）
你必须把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！”（命令）……
从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！
4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？
只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。
不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。
3、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（板书：极不情愿）
后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读5——8自然段。
理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第句话和第6自然段。
抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解）
看到这场面，“我们”终于明白了——
我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读。
生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”
生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的‘侦察兵’，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。”
明白之后我们终于理解向导了——
向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段。（简单谈理解）
回过头来再读第自然段：同桌分工合作朗读——一人读向导的表现，一人读大家的表现。（感受“我们”的变化）
4、谈出最大的收获。
1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段。
2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？
自责；反思；忏悔……）
4）终于，向导发出了他的悲叹——
出示文字。向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟）
年语文S版小学语文六年级上册《自然之道》 乌龟 新版
自然之道 资料。乌龟。外形特征。海龟上颌平出，下颌略向上钩曲，颚喙有锯齿状缺刻。前额鳞1对。背甲呈心形。盾片镶嵌排列。椎盾5片 肋盾每侧4片 缘盾每侧11片。四肢桨状。前肢长1爪于后肢，内侧各具1爪。雄性尾长，达体长的二分之一。前肢的爪大而弯曲呈钩状。背甲橄榄色或棕褐色，杂以浅色斑纹 腹甲黄色。最大...
S版六年级上册语文23《自然之道》说课稿 操作版
s版六年级上册语文 第五单元 23 自然之道 第二课时说课稿。各位领导 评委 老师 大家下午好，我是我代表二小团队说课的内容是 自然之道 幻灯片1张 下面我将从以下几方面对本课作具体阐述 幻灯片1张 一 说教材。课文 自然之道 主要讲述了作者和同伴及一位生物学家向导在加拉巴哥岛上救了一只幼龟 侦察兵...
S版六年级语文上册23自然之道导学案
2 你是怎么理解自然之道的？2 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白 我们干了一件的蠢事。为什么说我们干了一件蠢事？五 自我评价 谈谈收获 我 和同伴一开始很焦急，是因为。而后来又很后悔，是因为。这是我们不遵循造成的。第二课时。学习目标 重点 了解课文的主要内容，体会文章表达的思...