语文s版六年级上册《最佳路径》语文教案。
教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主**的意识、善思的品质。
3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程：导语：要学好文章必须先读好文中的词，下面先让老师来看看大家掌握词语的情况。
一、检查预习。
词语练习场（让学生自由选择，挑战，教师及时点评反馈）
1、初级场：读准下列词语。
攻克绵延思绪启发优雅催促微不足道任其选择海滨定稿。
2、中级场：读好下面的词语空地吆喝调转无人看管漫山遍野年迈无力。
3、高级场：读准这些生字读音，并给它们找个好朋友斯踩拐窄。
二、导入。同学们对词语掌握的真棒，下面就让我们进入课文的学习，今天我们将学习课文……
1、揭题：最佳路径。
径是什么意思，最佳又指什么？“最佳路径”在文中指什么？
引读文章最后一自然段“1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。”你知道设计师的名字吗？（格罗培斯）
过渡：那就让我们来简单了解下格罗培斯。
2、出示格罗培斯简介指名读：美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑，迪斯尼乐园是他的第40个作品。
今天就让我们亲历他对迪斯尼乐园的路径设计历程，来了解这位建筑大师。然而设计迪斯尼乐园时，并不一帆风顺，把他难倒的恰恰就是这个路径的设计。
三、精读课文。
第一段（1—2）
1、自由读：建筑大师被难倒了，让我们赶快读一读第自然段了解情况，感受他当时的心情。
2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。
3、出示：焦躁（着急而烦躁）
急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？
4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？
1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！
2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言或者自己语言表演出他的焦躁。
先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
从这段话中你还能体会到格罗培斯是个什么样的人？（格罗培斯要求高，力求完美，追求最佳）
交流。(幻灯片中圈出重点)
小结过渡：是啊，“40多年”“无数个”和“微不足道却修改了50多次”形成了多名鲜明的对比啊。让我们再次认识要求严格追求完美的格罗培斯吧。齐读。
第二段（3—4）
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。
2、路上他看到了什么？（2种不同的卖葡萄的方法）布置自学：默读§3—4，画出有关句子。
3、根据交流出示句子：
一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
1）来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？
学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。
2）你们能用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗？
词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火。
3）如果是你会去**买葡萄？为什么？
板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）
4）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来比较着读读这两段话。
4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。那他又会怎么做，怎么说呢。
想象说话出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，（急匆匆）地坐上车，对司机说：“（快，掉转车头，返回巴黎！）”要学生说说填词句的理由，体会格罗培斯的心情）
结合填空并联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。
5、小结板书：正是老太太给人自由，任其选择的做法给了大师启发，他马上有了具体的路径设计方案，回到住地后马上给施工部拍了封电报，谁来读读电报内容？
第三段（5—6）
出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
电报虽然内容简单，但含义却深刻，为什么要“撒下草种，提前开放”？（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。）
6、草地被踩出许多小道，接下去格罗培斯怎么做的呢？
按照足迹，铺设道路)
为什么要“按照足迹，铺设道路”？（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。）
7、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。
出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
指导朗读：语气轻松、愉快。
四、课堂小结拓展。
1、请选择下面的某个话题说说。
如果你就是格罗培斯，你会怎样介绍迪斯尼乐园的路径设计？
如果你是专家评委，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。
如果你是游客，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径设计？
2、再读课题感受。
3、你认为格罗培斯成功的“秘诀”是什么？
1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。
2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。
3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。
4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。
4、学习了课文，你有什么启发吗？
引导学生会寻求学习上的最佳路径，体会最佳路径的另外一层意思：可以特指通往成功的最好最有效的方法。)
5、再读课题感受。
语文S版六年级上册《五单元25 最佳路径》优质课教学设计
25 最佳路径。一 学习目标 一 知识与能力 1 认识 滨 字，积累 微不足道 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文。二 情意态度与价值观。理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。二 教学重点 使学生发现葡萄园主卖葡萄方法与格罗培斯设计方案之间的联系。三...
语文S版六年级上册《五单元25 最佳路径》优质课教学设计
25 最佳路径 教学设计。教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考 讨论问题，围绕 迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？发表自己的见解。2 培养学生的想象 语言表达能力，形成自主 的意识 善思的品质。3 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本...
语文S版六年级上册《五单元25 最佳路径》优质课教学设计
最佳路径 教学设计。教学目标 1 认知目标 朗读课文，掌握 微不足道 大伤脑筋 优雅自然 等词语。2 能力目标 把握课文主要内容，了解迪斯尼乐园的路径设计是怎样成为最佳的。3 情感目标 感悟课文蕴含的哲理 给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学重点 难点 通过指导学生自主读书，讨...