小学六年级语文上第五单元教案。
19卖火柴的小女孩。
教学目标。1、 学会本课的10个生字，理解下列词语：“蜷着腿、火焰、暖烘烘、火柴梗、圣诞树、橱窗、闪烁、灵魂”。
2、 有感情地朗读课文。
3、 通过课文内容的理解，领会文章所表达的思想感情。
教学重点。理清课文的脉络，体会文章所表达的思想感情。
教学难点。了解丰富的想象和多角度对比的写作方法。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时。
第一课时。一、 导入新课。
同学们，请说说你们都读过或听过哪些童话故事。（学生介绍）听了同学们的介绍，看来大家已经知道许多童话故事。今天，老师将同你们一道走进19世纪丹麦著名作家，被称为“世界童话之王”的安徒生的童话世界。
（板书课题）
二、 初读课文。
1、 学生自渎，要求读准字音，读通课文。
2、 检查读文情况。
按自然段轮读，注意纠正读错之处，指点不好读的语句。
3、提出不理解的词语，互相帮助理解。（如：兜、哆哆嗦嗦、圣诞树、灵魂”
三、 再读课文，理清文章层次。
1、 默读课文，想想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？
2、 学生自渎，思考勾画，也可与同桌研讨。
3、 汇报交流，把课文内容分析“卖火柴”、“擦燃火柴”、“冻死街头”三部分。
4、 按三部分读课文，对哪个部分感兴趣，就多读几遍。
四、 布置作业。
1、 朗读课文。
2、 抄写生字词。
第二课时。一、 复习：说说小女孩从上街到冻死的简单经过 。
二、 自主学习，读课文，理解课文内容。
一）、学生自由选择自己喜欢的部分学习。
二）、第一部分。
教师引导学生朗读，并质疑，着重理解以下问题：
1、小女孩为什么“不敢回家”？
2、文章从哪些方面表现出小女孩“可怜”？
三）、第二部分。
教师引导学生有表情地朗读第二部分，并自主讨论以下问题(结合课件演示)：
1、 小女孩擦燃第一根火柴时，有哪三个过程？这三个过程表现了哪些内容？
2、 小女孩先后几次擦燃火柴，都看到了什么？
3、 从小女孩看到的这些幻象中，你体会到些什么？
4、 你是如何理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话的？
四）、第三部分。
教师引导学生进行想象，结合上文讨论以下问题：
1、 小女孩死得那么悲惨，为什么却“嘴上带着微笑”？
2、 “她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”。这一句中的两个“幸福”应该怎样理解？
3、 小女孩还捏着一把烧过了的火柴梗，这是为什么？
4、 “谁也不知道”有什么含义？
三、 练习有感情朗读，进一步体会作者所表达的思想感情。
1、 课文中哪些地方的描写最让你感动？有感情地读读。
2、 指名读，全班评议。
3、 全班配乐朗读。
四、 拓展练笔
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对他说什么？有兴趣的同学可以写一写。
五、 布置作业。
1、 朗读你最喜欢的部分。
2、 完成课后练习题。
3、 听写本课生字词。
4＊、小练笔：《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》
板书设计：悲惨生活：光着头、赤着脚、又冷又饿。
火炉——温暖。
烤鹅——食物。
19卖火柴的小女孩幸福幻象。
圣诞树——欢乐。
奶奶——爱抚。
冻死街头：坐、捏、微笑。
20 穷人。
教学目标。1、 学会本课10个生字，正确读写下列词语：“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去、自作自受”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3、 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点。理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学难点。课文中有些句子，学生不易理解。要启发学生结合平时阅读所积累的知识，联系上下文，认真领会，正确理解。
教学准备。课后“思考。练习”中的第3题，理解两个重点句子的投影片，课文插图投影片。
教学时间：两课时。
第一课时。一、议论课题导入：
今天，我们学习《穷人》，谁能通过预习说说你对题目的理解。这篇课文讲的是关于穷人的什么故事呢？
二、初读课文，整体把握内容。
1、 自己自由读课文，要求：
1） 把课文读正确、读通顺，注意生字的读音。
2） 边读边思考：课文写了一件什么事？
3） 找出不懂的词句联系上下文思考。
2、 检查自学情况。
1） 轮读课文，注意读准生字词，学生纠正。
2） 课文写了一件什么事？
3） 小组讨论自学中遇到的问题。
4） 提出和同学讨论后还没有解决的问题，全班讨论，相互释疑，教师点拨。
三、默读课文，理清内容结构。
1、 默读课文，思考：文中写了哪些内容？是按什么顺序写的？
2、 小组交流、讨论。
3、 汇报讨论结果，教师引导、帮助理清情节发展过程。
四、讲读第一段。
1、齐读。2、思考议论。
3、故事发生在什么时间？当时的天气怎样？
4、从哪些地方看出桑娜家境穷困、生活艰难？
5、作者写“小屋里却温暖而舒适”、“地扫得干干净净”、“食具……闪闪发光”是为了说明什么？
6、有感情地朗读。
五、 布置作业。
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时。一、复习：课文讲了一件什么事？
二、抓住重点问题，进一步理解课文内容。
1、 自由朗读课文，画出表现桑娜忐忑不安心情的句子，注意标点符号的用法，进行重点理解和感悟。
2、 根据学生提出的问题，归纳出以下几点：
1） 桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得“非这样做不可”，但抱回孩子后，又觉得忐忑不安。如何理解桑娜矛盾的心情？
2） 渔夫知道西蒙死了，留下了两个孩子后，他是怎样想的又是怎样做的？你从中体会到了什么？
3、 小组交流。
4、 全班汇报，教师相机点拨。
5、 结合指导朗读桑娜的内心活动的段落和她与丈夫的对话。先个别读，再评议，最后集体朗读。
6、 分角色朗读。
三、拓展思维。
1、 出示课文插图：在温暖、舒适而又简陋的小屋里，渔夫与妻子用饱含欣慰而忧虑的神情看着躺在床上沉睡的七个孩子……看到这里，你想说些什么？
2、 小组讨论。
3、 全班交流，学生可就渔夫和妻子的善良谈体会，也可批判当时沙皇的黑暗统治，还可以想象渔夫一家九口人未来的生活……教师适机引导。
4、 续写课文 (课堂练笔)
四、布置作业。
1、 抄写文中自己喜欢的词语和句子。
2、 继续续写课文。
板书设计。温暖而舒适、勉强填饱肚子。
20穷人非这样做不可忐忑不安善良勤劳、宁可自己。
受苦，也要帮助别人。
严肃、忧虑、能熬过去
21 鲁滨孙漂流记。
教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文主要内容，培养战胜困难的勇气，激发对生活的热爱之情。
教学重难点：
鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入。
同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金娜终于命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨损。
（板书课题）
二、检查预习。
1、 通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？（生自由说说，如，课文是长篇**的缩写，**中其他内容等。）
2、 指名读课文，指导读正确、读流利。
三、自渎课文，理解内容。
1、 阅读课文前的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。
2、 把不理解的语句画下来。
四、小组合作学习。
自由组合，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。
五、重点研读感悟。
1、 仔细阅读第2-8自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难。
2、 师生共同讨论，从“食物、住的、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。
3、 交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理，如，要有生存的勇气，要善于因地制宜地想办法，要不断改善生存环境。
六、 推荐原著，拓展阅读。
英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇**。如果有兴趣，可以找原著读一读。原作中的内容比课文丰富得多，也有趣得多，读了一定会更有收获。
板书设计：22*奴隶英雄。
教学目标：
1、 分角色、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、机智、富于反抗精神的英雄形象。
教学重难点：
教学时间：一课时。
教学过程：一、初读课文，引导发现课文特点。
1、 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》(板书课题)。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2、 自由读课文，注意读准字音，把句子读正确、读流利。
3、 汇报自己的发现。教师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。(剧本与平常文章的表达形式不同，因此读时应把开头的说明、人物的对话和括号里的字联系起来阅读、思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
)二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、 用老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、 小组讨论。
3、 全班交流，教师相机点拨。
4、 指导有感情朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三、分角色朗读课文，体会居中的情景。
1、小组练读。
2、分角色排练，准备表演。
四、进行表演，互相评议。
五、布置作业：
1、 朗读课文。
2、 预习《积累·运用五》
板书设计：与狮子角斗。
22、奴隶英雄启发奴隶诉苦分清敌我、团结同伴、富有反抗精神。
举行起义。积累·运用五。
教学目标。1． 读读背背，积累名言警句。
2．阅读短文，了解主要内容，体会小仲马不以父亲的盛名为自己铺路的求实进精神。
3．口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
课时安排。5课时。
教学过程。第一过程。
读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”
1．激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2．自主读诗句，读正确。
3．指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
纸上得来/终觉浅，绝如此事/要躬行。
六年级语文上册第五单元教学设计
本单元以 景物聚焦 为主题安排了 青海高原一株柳 草原 麋鹿 三篇课文。青海高原一株柳 展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受到它不畏怯生存之危险和困难，顽强地与环境作斗争的精神。草原 带我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情 麋鹿 那么引领我们去黄海滩涂寻觅珍异动物 ...
六年级上册第五单元《折扣》教学设计
冀教版数学六年级上册第五单元 折扣 教学设计。教学内容 人教版六年级上册第62页例题做一做及练习。教学目的 1 通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到 折扣 在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系，并能正确地解答这一类应用题 2 使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑...
六年级第五单元教学设计
unit 5 what does he do 教学设计 a.let s learn 教学目标 1.知识目标 词汇教学。2.能力目标 1 能掌握四会单词或词组 postman businessman businesswoman policeoffier factoryworker 2 能用问答句wha...