学年六年级英语试卷分析

2018—2019学年小学英语。

毕业检测试卷分。

玉门清泉学校：闻佳。

本学年六年级英语毕业测试已完毕，根据学生的考试情况以及在试卷中暴露出的问题，现分析如下：

一、试卷特点分析：

一）注重基础知识的考查。

试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容：如字母、单词、词组、句型结构、语法的正确运用和识读能力的考查等，因为这些知识的掌握不但能更好地为今后的学习打下坚实的基础，而且强化了小学阶段英语学习的主要语言知识和语言技能。

二）渗透能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交流的工具，而小学英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译的技能，以及对这些技能的综合运用。同时，本次试卷突出考查学生语言综合能力的运用，如情景对话、给段落排序、阅读理解以及书面表达。

二、考试质量情况分析：

本校六年级共有学生24人，全部参加考试，合格人数21人，合格率87.5%，优秀人数17人，优秀率70.83%，最高分97分，最低分15分，平均分80.

63，低于全市平均分0.26，考试成绩非常不理想。

三、学生答题情况分析：

一）学生答题得分情况

二、三、四、五大题分别为补全单词、英汉词组互译、写出单词的适当形式、单词分类，主要考察学生对四会单词的背诵和识记、重点短语、单词的变形和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有80%的学生得分较高。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

失分严重的主要是两个特殊学生，属于智力障碍学生。

第九大题给句子排序，使其成为完整的对话，主要考察学生逻辑思维能力，除了班里的特殊学生外，其他学生均无失分。这一题也是我们在复习的过程中反复练习过的，学生掌握较好。

第十大题阅读理解，主要考学生的阅读能力和理解能力，阅读内容贴近学生生活实际，便于学生理解，大部分学生此题没有失分。

二）学生答题失分情况：

第一大题：写出字母的左邻右舍，主要考查学生对26个字母的排序、大小写的规范书写形式，学生主要出现的问题是字母排序混乱、书写不规范，大小写混淆，印刷体和手写体不分等，这也是我在教学中的一大失误，对这一部分内容忽视和遗漏，没有在复习的过程中再次给学生加强、巩固，造成学生失分严重。

第六大题单项选择中的第1.11.14.

20小题，考查了学生固定短语搭配和语法知识的掌握还有情景交际，第小题，学生主要出现的问题是对固定搭配be getting ready to和let’s后跟动词原形没有掌握，11题对介词in on at没有区分，造成失分，虽然这一部分内容平时在课堂上反复强调，但根据本次学生做题情况来看，尤其是处于中下水平学生，依旧错的比较多，说明这一部分学生上课注意力不集中，老师也没有及时发现，缺乏对学生学情的掌握， 20小题情景交际，主要是学生审题不认真，不思考，造成错误。

第七大题选句子的正确答语，这一部分的学生完成的比较好，都得了满分，的学生不同程度失分，这一部分学生也是班里的后进生，主要原因是态度不端正，学习能力不强，不能很好的翻译问句和答语，做不到问句和答语匹配，其中还有两个学困生盯错位置，错行后导致全部错误，学生也没有检查的良好习惯，卷子做完后宁愿无所事事，也不愿从头检查，发现不了错误。

第八大题用单词的适当形式填空，主要考查学生对词汇及其相关形式的掌握，同时也考查了语法知识，对小学生来说有一定的难度，在平时的教学中缺乏与之相关的练习，再加上学生对词语和语法的不积累，造成全班同学不同程度失分。

第十一大题小练笔，是我们学生的短板，学生积累下的单词和句型不能很好的运用到写作中，而且学生对语法和句型结构掌握不扎实，以致于无话可写，或者写出来的单词句子有拼写错误和语法错误。

四、教学中存在的问题：

1.对学生平时的训练不够扎实，特别是时态和动词的变化，句型结构等，指导学生练习各知识点的题量不足，学生见的题型少，没有做到加强训练，以致于学生遇到问题时不能灵活运用所学知识解决问题。

2.对学情掌握不准确，对后进生和学困生的指导不够，导致学生成绩两极分化严重，在平时的教学中，没有及时的对这一部分学生实施监管和督促，投入的精力不够。

3.在复习的过程中，没有对知识进行系统的复习，有疏忽、遗漏。

五、改进措施：

1．在今后的教学中一定要加强学生26个字母的规范书写，另外在教学字母时，老师一定要做好示范作用，让学生看清楚笔顺，严格把字母写在四线三格内，讲清楚印刷体和手写体。

2.注重基础，加强词汇量和重点句型的输入，通过循环往复让学生增强单词和句子的理解和记忆，争取让大部分学生掌握重点、突破难点。加强单词的听写关和重点句型的背诵关，尤其是后进生，一定要亲自检查，及时发现问题促其改正。

3.培养学生良好的学习习惯，不但重视学生听说能力的训练，而且重视学生对英语句子的理解和运用。在情景中进行篇章的输入，让学生在情景中操练、巩固和运用所学语言，在课堂上留给学生充足的时间让学生开口说，保证学生掌握语言知识并运用语言；坚持做到每节课都有师生对话，生生对话，情景会话，话题自由说等活动，提高学生综合运用语言的能力。

4．加强英语的专题专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，反复训练，包括单词的变形（复数、单。

三、现在分词、反义词、同音词等）、句型转换，以及各种时态的区分，六年级最难对付的就是时态，多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

5.继续做好对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。

6、要将作文训练渗透在日常教学活动中。坚持循序渐进的训练原则，由易到难，所写内容由短到长，首先做到仿写句子，其次利用所学的句型、重点单词或者短语写出正确的句子，并进行简单的替换练习。比如替换主语、替换地点、替换时态等。

还可以在教授新词汇或词组时，鼓励学生用这些单词、词组自行造句。让学生通过练习加深对词语或词组的运用，在写作文时会自觉不自觉得拿来运用。还要在平时的教学中及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

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