2013--2014学年度下学期。
六年级英语第一学月月考。
试题及试卷分析。
单位：华丰镇中心小学。
执笔人： 魏丽红。
2013---2014学年下学期六年级英语第一学月月考考。
试题及试卷分析。
一、试题分析。
1、试题与新课程理念的对应分析：
本套试题总体来说难度较高，注重了基础性和全面性，体现了新英语课程注重全面培养学生听、说、读、写的能力和英语的语言交际能力的培养。题目呈现方式较新颖，虽然整套试题类型从单词到对话到短文，由简单到复杂，由浅入深，层层递进。但难度很大，综合性较强。
前面的选择题部分注重了对基础知识的考查，学生做起来还比较顺手，但后面的阅读短文题太多，并且篇幅也较长，里面也有不少学生没有见过的新单词，对于中等生和学困生来说，根本做不完， 另外，时间也太有限，一共有半个小时的时间，我认为试题总体容量偏大了一些。
2、题型比例分析。
本套试题没有听力，只有笔试题，具有一定的难度。笔试部分考查了学生对词汇、交际用语的理解和运用，阅读理解考查了学生对语言的综合运用能力，具有一定程度的难度。总体来说，选择题比重为40分，主要考查一二单元的单词、主要句型、重点短语和对话，其中选择题也有一定的难度。
五六题主要考察学生对单词的书写和连词成句的能力，主要还是考查学生对重点句型的掌握情况，比重为20分。阅读短文有3篇短文，比重为40分，其中一二篇难度还不算很大，但第三篇短文比较长，难度也很大，有的学生甚至做不完，或者根本就看不很明白，所以失分非常严重。
3、内容比例分析。
从内容上看，本套试题涵盖了对本册一二单元重点单词和句型的听、说、读、写和重点对话的交际应用的检测。在试题中对于单词的听辨、书写和理解分类题目共占20%，对于重点句子的理解和应用题目共占40%，对于考查学生阅读理解能力的题目占40%。
4、试题难度分析。
本套试题具有一定的难度，且有一定的综合运用性题目，更贴合平时的情景式教学，对于情景交际及常用语的考查，把握了双基与能力考查的基本方向，综合性较强。
5、试题质量评价。
本套试题能够紧扣英语新课程标准，比较贴近教材，对教材挖掘的很细，突出了教材的重点和难点，适合六年级学生的实际水平，在单词、句子和对话掌握的基础上适当提高了一些难度，注重基础性的同时又考查了学生对英语语言的综合运用能力，全面检测了学生听、说、读、写和交际能力。本套试题的难度和题量偏大了一些，在学生勉强学完教学进度的基础上有些力不从心。
6、对试题的建议。
第。一、希望考试能照顾到教师的教学进度，适当的把考试时间稍微往后拖一下，让教师在完成教学进度的基础上能略微复习一下，巩固一下，本次考试比定的教学进度稍微靠前了一些，根本没有来得及复习巩固，时间太紧。
第。二、结合考试时间，命题的题量适当减少一些，阅读题的数量不要太多，以照顾绝大多数学生的学习水平，免得一开始就把学生的积极性和教师的自信心打击的一无所有。
第三：最好英语能单独考试，不和科学、社会一起考，因为一起考学生容易先做简单的试题，最后英语的时间用的太少，影响成绩。
第四：题型最好和县单元测试题保持一致，老师教学有方向。
二、试卷分析。
1、本班整体成绩统计与分析。
结合本套试题的难易程度，六年级的大部分学生考出的成绩不够理想，还有待于大幅度提高。此次考试我班共有54人，a人数2人，比率是3.7%。
b人数7人，比率是12.96%。c人数是19人，比率是35.
18%。d人数是26人，比率是48.14%。
总分为3136分，平均分为58.07分。总体成绩很不理想，师生压力都相当大，一定竭尽全力提高成绩。
2、学生答题反映出的问题。
从学生答题情况来看，学生对于所学的知识由于有没有经过系统的复习掌握的不够扎实牢固，有些在同步和配套中已经做过的题，仍然出现了错误，灵活运用知识的能力较差，句子书写规范性较差。反映出在平时教学中对于学生的句子书写训练和指导不足且对于所学对话缺少应用。学生读得较少，今后应加强对读的训练和指导。
三、教学建议。
1、在今后的教学中，要注重单词、交际用语的训练，注重培养学生的书写习惯。
2、精心设计教学，加强情景用语的教学。提高课堂效率。
3、在教学中要面向全体，以情激趣，以趣促学。
4、抓紧对学困生的帮助和辅导，尽管他们学习基础相当的差，有的学生甚至三年级学的东西都不会，已经对学习感到吃力和力不从心，但是教师也不能放弃他们，还是要想方设法帮助他们。
5、教师带领学生勤复习巩固，学完一单元，进行重点单词、句型的梳理，让学生的知识系统化。
6、抓好三环节教学，课堂上让学生多读，多写，多练，让学生有充分学习的时间动脑思考的时间。
7、对学生多表扬、多鼓励，提高他们的学习积极性。
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