六年级英语上试卷分析

2012---2013六年级第一学期英语期末考试试卷分析。天鹅小学。

2012－2013学年第一学期小学六年级。

调研考试情况统计表。

单位：保定市天鹅小学学科：英语。

天鹅小学六年级英语卷面分析。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由七道大题组成。

本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说非常好，教学重点非常突出。

一、考试试卷的总体情况

本年级应考244人，实考244人，优秀人数180人，优秀率73.77%，及格人数206人，及格率84.43%，总分20733.5分，平均分84.97分。

二、对命题的看法和思路：

(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、试卷分析情况。

听力部分总分30分，总体难度适中，失分比较高的小题是第三大题第。

二、四小题jenny’father usually cooks for them错听为主语为jenny’s mother。此外，第四小题听力原文是li ming sometimes miss china.所以有的学生对题目读的不到位，对“doesn’t ”忽略了其含义。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句子，语法等方面的考查。现分述如下：

第四大题选出不同类的题型，是属于基础知识，主要考查学生对课文中重点单词的掌握程度。这道题由于平时我们都让学生们背诵单词甚至于默写单词，所以失分的并不多，第3小题有的同学对词义掌握不到位，尤其是“room，bathtub”的含义不清楚，以后在讲解但此时多加练习，巩固。

第五大题选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，以及对于课本中重点语法知识的考察。其中第七小题有一定的失分率，原因是“season”看成了“month”审题不清造成。第九小题对于“everyone”后面加第三人称单数动词掌握不明确，以后加强讲解和练习。

第六大题连词成句。主要考察对句子结构及课文句型的掌握情况，本题看似很简单，只有细心的同学才会全做对，失分一般。对卷子讲解时应多加分析，尤其是第二小题中以“here“引导的倒装句，动词在前，名词在后。

对于此类型的题下学期多做练习，并把倒装句的重点内容进行分类讲解。

第七大题读一读，选择合适的答语。主要考察课文句型的理解。失分率几乎为零。

第八大题阅读理解。内容相对简单，但是题的灵活性很高，失分率较高的是第小题。有的同学对文中的内容没有看全，所以误选为“a或b”，以后要讲解阅读中看全文章的意思，精选多练。

第九大题作文。失分率多在排序中的二三部分，因为对于第三部中的“top”这个词理解不深，句子没有看全就选，应加强此项练习。

根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平。

1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。

2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

3. 综合运用语言的能力有待提高。

4. 课堂基本语法的练习应该多加强。

第。五、今后教学改正措施。

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛。。

在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力。。

3. 重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4. 理性对待学生训练过程**现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5. 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。