年级：六年级学科：语文主备人： 时间：2014年3月。
第三单元。教材分析：
本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：第十课《十六年前的回忆》：
我党创始人之一李大钊**后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》：解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：《为人民服务》：
***在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：《一夜的工作》：开国总理***为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。
因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
单元教学目标。
1.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
教学重点、难点。
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
单元教学课时安排：11课时。
教学方法与措施：
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
教学准备：搜集与每课故事相关的资料；教师制作课件。
教学时间：《十六年前的回忆》 2课时
《灯光1课时。
为人民服务》 2课时
《一夜的工作》 1课时。
口语交际习作》 3课时
《回顾·拓展三》 2课时。
单元预习课：
一、浏览课文，标田字格里的生字及其在文中的词语，并在预习笔记上练习书写。把你认为比较难写的词语写在下面的横线上。
二、联系上下文或借助工具书等方法理解词语在文中的意思。
一拥而入。千钧一发。
死得其所。精兵简政。
会意。鸿毛。
三、再读课文，完成下列问题
1）《十六年前的回忆》是一篇文章是按的顺序来叙述的。展现了革命先烈李大钊的高贵品质，表达了作者的思想感情。
2）《灯光》采用了___的手法，通过对的回忆，歌颂了说明。
3）《为人民服务》是一篇___作者是课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
4）《一夜的工作》作者是本文写的是他陪___审阅一篇稿子，亲眼见到总理的情况。抒发了作者对总理。
10、十六年前的回忆。
教学目标：1.学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在**前、**中和**后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
教学重难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
课文重点：全文。
感情朗读训练点-27
读说结合训练点：谈谈你对李大钊的评价。
教学时间：2课时。
教具准备。1.收集关于李大钊的资料。
2.制作课件。
预习设计。1.利用工具书自学生字，解释词语的意思。
2.概括文章主要内容。
3.思考：课文是按什么顺序记叙的。
教学过程。一、谈话导入
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。
今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之。
一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）
二、成果展示。
1.出示词语，指名读，齐读。
2.展示收集的李大钊的资料。
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
李大钊的被难日是1927年4月28日。
3. 理清写作顺序和课文结构。
1）**前 1自然段。
2）**时。
2—7自然段：写父亲**前的一些事情（**前）；
8—17自然段：写父亲**的经过（**时）；
3）法庭上。
18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；
4）被害后。
30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
三、精读感悟。
一）品词析句，感悟“革命者”形象。
1．按“**前、**时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
2．交流讨论：
a **前：
“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）
“那年春天……埋头整理书籍和文件。”
父亲为什么而忙碌？
填空：**前的父亲是一位的革命者。
指导朗读。
b **时：
读议句子，填空：**时的父亲是一位的革命者。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”
父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”
分角色朗读。
c 法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）
填空：法庭上的父亲是一位的革命者。
指导朗读。
二）回归文本，感悟“父亲”形象。
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论。
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
人教版六年级下册第三单元单元备课
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六年级下册单元备课
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六年级下册第六单元单元备课
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