同步训练1 乐趣。
教学目标：1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。
2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活细节写清楚，写时表达出自己的真情实感。
3、用第一人称写，写完认真修改。
教学重点；引导学生把内容写具体，表达真情实感。
教学难点：指导学生抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。
教学过程：第1课时交流讨论。
一、启发谈话，引出话题：
1、“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。
2、老师拿出自己的童年**，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。
二、学生交流自己的童年趣事：
1、谁愿意把自己珍藏的**或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？
教师简要提示：
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
2、先同桌互相交流，再全班交流。
第2课时习作导航。
一、范文引路，讨论写法。
1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？
3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
二、回忆生活，寻找素材。
1、每个人在生活中都有自己的乐趣，今天让我们畅所欲言，分享乐趣。
2、学生自由交谈。
3、老师小结。
三、快速习作，教师巡视。
1、学生写草稿。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
第3课时写法指导。
一、结合教材，**写法。
1、回忆《养花》中描写最精彩的地方。
2、回忆《山中杂记》中描写最精彩的地方。
这些描写看似微不足道，但是却能小中见大，这就是细节描写。成功的细节描写，常常具有难以想象的艺术效果。
三、拓宽思路，丰富素材。
1)把你的乐趣说出来与他人分享。让身边的人给你出点子，也可以借助你带来的**或珍藏的物品让你的故事锦上添花。
2)组长做好记录。（老师巡视，参与讨论）
3、全班交流。每小组派一名代表汇报。小组其他成员根据他的发言可以补充。
四、自由习作，张扬个性。
师：把你的快乐说出来与别人分享，你会收获更多的快乐。快让我们拿起笔来记录下自己珍贵的往事吧。
1、学生默读“习作”，弄清此次习作的要求。
2、课件出示温馨提示：
1）给自己的作文起一个新颖、有创意的题目。
2）抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。
3）在写作时保持正确的写字姿势。
3、学生自由习作。
老师巡视，针对习作有困难的同学有的放矢地进行指导。
第4课时修改讲评。
一、指导方法：
1．将精彩语句用浪线标出。
2．用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。
3．是否表达出了真情实感，请你评一评。
二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。
三、学生自主评改。
四、交流评改。
1．指名：评改的是哪篇文章
2．请文章的作者上台读自己的习作。
3．点评者根据出示的评改建议做点评。
五、学生根据点评者的点评修改习作。
六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。
同步训练2 遗迹。
教学目标：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化，了解古迹背后的动人的故事，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：能按一定的顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。
习作中有自己的真情实感。
这次习作写我国的名胜古迹，因此要重视习作前的准备工作，要让学生实地观察，积累素材。
按一定顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。
习作中有自己的感受。
教学准备。到名胜古迹走一走，看一看，查找与之相关的资料，有目的的积累写作素材。
教学过程：第1课时交流讨论。
1.导入课题。
同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益。这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。
2.揭示本次作文主题，审清题目，明确要求。
按一定顺序写参观考察的名胜古迹，表达要有条理，习作有重点，抒发自己的真情实感。
3．组织交流，拓宽思路。
各小组自由交流，参观考察了哪些名胜古迹，介绍此处名胜的特点。
小组内推选出发言优秀者，班内交流。
按习作要求，对发言进行评议。
尝试。4.合作交流，拓宽思路。
回忆课文《秦始皇兵马俑》
引导学生思考回答以下问题：
课文是按什么顺序来介绍秦始皇兵马俑的？课文中哪些句子、哪些词语用的准确生动？课文在写法上，有什么值得学习的地方？
组织讨论、交流。
教师小结。第2课时习作导航。
我们的家乡有壮丽的山川，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照《索桥的故事》、《我站在铁索桥上》写自己看到的，想到的，感受到的。
1、了解与遗迹相关的故事，遗迹的现状，遗迹的历史。
2、整理收集到的材料，力求资料准确。
3、把自己看到的，想到的，感受到的写出来。
4、准备写作提纲。
学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。
反馈交流。指名汇报写作提纲，全班评议提纲是不是符合本次习作要求。
学生修改提纲。
学生按提纲拟写初稿。
第3课时写法指导。
教师巡视，指导习作。
第一步：回扣要求交流习作。
引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
修改错别字。
修改不通顺的句子。
修改啰嗦不条理的段落。
引导学生回扣习作的具体要求，根据要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
小组内交流修改习作。
推荐本组优秀习作。
第二步：佳作欣赏借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作，师生共同评改。
引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第4课时修改讲评。
1.肯定长处培养自信。
下发习作，学生认真读教师的评语。
学生读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
2.教师总结点评。
小结本次习作得失。
指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者。
教师推荐有关的作品，学生课下阅读。
同步训练3 英雄。
教学目标。1、回忆本单元课文，触发学生对英雄的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。了解古今中外英雄人物，并学习他们的伟大精神和高尚品质。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
3、通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。
教学重点；1、学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
2、通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；
教学过程：第1课时交流讨论。
一、激发兴趣，导入新课。
1、你最崇拜的人是谁？或者说你心中的偶像是谁？说说你为什么崇拜他？
2、指名学生说自己崇拜的人。
3、引导学生认真倾听学生的回忆，师生共同分享同学的情感体验，及时交流各自的感受，共同点评。
二、再读要求。明确方向。
1、出示习作要求，明确写作方向。
2、师生交流写作要求和写法。
1）写人离不开写事，要选者特别令你难忘的事。
2）要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
3）用简洁的语言写出崇拜他的理由。
4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
5）写完后，读给老师和同学听听，请他们提出修改意见。
第2课时习作导航。
一、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。教师选取优秀习作朗读，引导学生评论：最打动你的是哪一处细节描写？作者是怎样生动描写他崇拜的人的？作者是怎样抒发他的真实情感的？
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按照怎样的顺序写？
二、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那间印象深刻的在小组内交流。
2、指名2——3人全班交流，集体讨论，提出建议。
1）是不是一件难忘的事？
2）有没有用简洁的语言写出崇拜他的理由？
3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写的？
3、教师小结。
第3课时写法指导。
我们刚刚完成了一篇话题作文的写作，话题是“我看英雄”。“英雄”这个话题让人产生很多联想。在辽阔的历史长空里，闪耀过许许多多英雄的名字，他们是人类灿烂星空中的恒星，照耀着我们一代接一代在文明的河流中穿行。
我认认真真拜读了同学们的习作，心里有感动，有赞叹，也有急于表达的建议。很多对“英雄”的看法，我和大家是接近的，正所谓“英雄所见略同”，我们不妨都自认是英雄。今天评讲的是同学们自己的作文，需要大家积极配合，大胆发言。
常言道“英雄惺惺相惜”，就让我们相互欣赏，相互支持吧！
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、将明习作的修改要求，强调修改方法、符号。
3、组内互相交换对方习作。
5、针对某些问题有目的的讲评，集体修改。
6、动笔尝试自我修改，使文章更精美。回家后读给父母听，让他们给你提提修改意见，再次修改。
7、修改定稿。
第4课时修改讲评。
六年级下册作文教案
习作 1 教学目标 1 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2 通过事情表达童年的美好，旨在突出 趣 选择自己印象最深的事，体现个性化。3 记事的内容具体，要说真话 实话 心里话，中心明确。教学准备 搜集小时候的老 或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程 一 启发谈话，...
六年级下册作文教案
第一篇。习作题目 印象深刻的一位老师。习作要求 这是一篇写人的作文。1 写真人真事 真情实感。2 可以写写老师的外表，主要写比较特别的地方。3 用一两件典型事件写出老师的特点。最好是你熟悉的事。4 结构要合理巧妙。文章先写什么，后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。行文中间注意过度...
六年级语文教案 下册作文备课
习作 文题 记一次实验。写作目的要求 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验 观察边做记录，然后将实验的经过 结果写下来。作前准备 开展实验活动，组织观察交流。教学过程 一 谈话引入 揭题 记一次实验。二 指导习作 课前做好写作的准备 布置学生注意面容科学课上的实验，并记...