——**毕业班教学管理工作。
聚力举力效力。
小学六年级是九年制义务教育的中转站。它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成。因此，小学毕业年级的管理工作成为学校工作重点，这肯定是毋庸置疑的，所以，我们看到的风景就是，不管哪所学校都是卯足了劲儿、全力以赴，都在聚学校与家庭之力、举管理与教学之力以实现高效力。
今天，我就围绕聚力、举力、效力三个关键词来谈谈我们学校的六年级教学管理工作，由于才疏学浅，所以说的不当、不妥之处还望在座的非常优秀的老师们多指点。
一聚力。聚，是一份共识、一种凝聚，一次整合。关于聚力，我主要从学校对毕业年级的管理上来谈。学校领导高度重视毕业班工作。
1．召开毕业年级教师动员大会，增强老师们的责任意识、质量意识。
2.行政分管领导深入毕业班，负责全面工作。
进入六年级，我们学校就有两位行政入驻本年级，把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，认真研究毕业班的工作计划和工作措施；深入到师生当中、班级中，了解教学情况和学生的学习、纪律情况，随时推门听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，包括早读的安排于组织、午餐后的辅导分工，辅优补差的分科落实等等，及时指导毕业班工作，发现问题、解决问题，强化对毕业班学生的纪律安全的监督和调控，从而使毕业班工作更切实际，更有实效。
3.教导处狠抓教学管理。
为保证毕业年级的教学质量，教导处加强了教学常规各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等）的要求和管理，深入教研，结合新课程标准，和老师们共同解读文本。同时，加强教学过程管理和教学质量监控。跟踪了解单元目标测试和复习阶段检测，及时发现问题、分析问题，及时采取措施，调整策略。
4.宣教处加强了对学生的管理。
学校重视毕业班教师和学生的思想工作，关心毕业班师生生活。 开学初，各班全面开展谈心活动。各科教师与学生交流、谈心，关心学生生活，掌握学生思想，及时鼓励、安慰、引导与化解，适时进行家访，给学生鼓气加油。
结合“中国梦”各班开展了关于理想、梦想的主题队会，对学生进行理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。
适时召开毕业班教师会（分析研究毕业班教学工作）、毕业班班主任工作会（研究和交流毕业班班主任工作，加强毕业班学生的各项管理工作）、毕业班学生会（找出优点与不足）、毕业班学生家长会（及时加强家校联合，共同促进学生的成长和教育教学水平）和毕业班工作研讨会（研究和交流毕业班管理工作），统一思想，统一管理，统一行动。
心往一处想，劲儿往一处使。学校聚合学校、家长、教师、学生之力，确保抓好毕业年级的教学质量。
二举力。举，意味着全员参与、意味着不遗余力。从教师层面上看，我们是这样做的：
一）从教学上看：
1、落实三组建设，达成共识。
年级组：本期继续加强年级组工作，充分发挥组织与协调，督查与反馈的功能，督促老师们进行教学质量分析和反思，促进年级**发展共同提高。
教研组：教研组是学校教学质量提升的基本力量。本学期，继续规范教研组活动，专时专用，人人献计献策，突出专题性教学研讨、互补与共享。从三方面入手：
1）研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；
2）研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；
3）钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
备课组：针对本年级教学实际，开展教学研讨，组织集体备课与相互品课。集体备课要定时定点，落实到人，充分发挥集体的智慧与力量，做到集体研究、分头备案、个性补充，开展以问题或习题设计导学、围绕重点设计解疑办法、紧扣重点设计练习与思考、结合难点设计梯度自选作业。
2、加强集体备课，实现共享。
集体备课是发挥教师群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。因此，我们认真组织好每周一次的集体备课，实行“个人研究—集体研讨—分享充实—生成完善—反思提高”的流程，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定发言人），“五化”（资料收集全化、个人钻研深化、集体备课细化、回头修改优化、实施教案活化），“六统一”（统一计划、统一进度、统一重难点、统一作业布置、统一资料使用、统一单元测试）。教师根据集体备课内容对教案进行个性化修改，使用符合教学班学生实际、符合个人教学特点的优质教学课件上课，杜绝了上课的随意性和盲目性，大面积提升课堂教学质量。
3、重视课堂教学，提升效率。
课堂教学要突出学生的主体地位，做到精讲多练，问题让学生去发现，过程让学生去探索，方法让学生去寻找，结论让学生去总结，应用让学生去拓展。
1）创新教学设计。
拿语文来说，高段教学要凸显高年级以句、段、篇为主的阶段性教学目标，要在教学设计的模式上加以创新，引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。结合年级特点，我们六年级组的老师们大胆尝试多种课型的研讨，将市级课题《小学语文阅读有效性的实践研究》所取得的成果有机的融入课堂教学，以促进交流，提升课堂教学的效率。
课题成果的在实践。
本学期，老师们继续运用上学期我们梳理出的成果，在实际运用中不断的提炼总结：
a、抓关键词的品悟提升评价欣赏能力。结合课堂教学实例，从导入、反馈、品读、小结四个角度提出了提高抓关键词句有效性的几种方法与策略。
a、在交流中理解词的意义。
b、在猜测中触摸词语的温度。
c、在比较中感悟词的色彩。
d、在巩固中发掘词的内涵。
e、在画面中再现词的生命。
b、在释词、辨句中评价作品语言的优劣，欣赏某些语句的精妙。引导学生抓住课文中的重点词、句、段，抓住课文中的关键之处，精妙之处，反复读，认真想，仔细品，使学生会意、入情、悟法、明理。
c、在朗读中玩味作品语文的优美。通过范读，提高学生的朗读能力、理解能力、欣赏能力，采用领读、仿读、接替读、轮读、齐读、分角色读等方法培养学生的朗读兴趣，从而培养学生的欣赏能力。
d、通过对文本的多层次、多角度的比较，培养学生的分析、赏鉴能力。
a、换词比较 b、变式比较 c、变序比较 d、前后比较
e、从对事物的批判中培养欣赏评价能力。朱自清说：“欣赏是感情的操练，可以增加感悟的深度，也可增加高度。
” 我们除了引导学生欣赏其中精美的词语、别具匠心的构思，主人公伟大的品质外，还要对人物的无知、蛮横、**进行批判，这样才会使阅读锦上添花。
f、以阅读为平台，提倡个性化阅读，主张多元解读，培养学生思维的创新能力；以疑为主导，培养学生思维批判能力；把握教学契机，适时培养学生的反思能力。
围绕三性课堂，开设研究课。
课堂是我们科研课题的生长点，离开了课堂这个主阵地，一切都是虚无缥缈的。在课题研究过程中，我们围绕课题研究目标与方向，结合三性课堂，认真开展了人人上好研究课的活动，课型的辐射面广，阅读课（刘炯、张琪、黄虹、杨怀东）、作文讲评课（程琳、陈虹、李智慧）、古诗教学（邓永辉）、古文教学（陈鸿琳、邹宏）都根据本年段的重点训练目标，进行研究。
a 着力于培养学生抓关键词评价和欣赏能力培养的主题课文研究。
刘炯、张琪老师执教的《荷塘旧事》引导学生抓住细节描写赏析课文，品读感悟；杨怀东老师执教的《我的伯父鲁迅先生》，设疑引路，积极引导学生不断自主**；陈鸿琳、邹宏老师执教的古文《学弈》，教学设计新，教学理念新，充分引领学生诵读，想想，抓住关键词品悟，品评文中的人和行为，读出了古文的韵味，不失为一节精彩纷呈的课。邓永辉老师执教《十五从军征》，抓住关键词“始”体会、想象老兵的血雨腥风、征战沙场的情景，从而体会战争给人们带来的灾难，整堂课充分展示了学生自主学习、品读感悟的能力。
b 大胆尝试三性课堂引领下的的讲评课。习作讲评课（教案、ppt）
讲评课，我们每天都在上，可是如何上好讲评课，让讲评课真正有宽度、有广度、有深度，有实效一直以来令老师们十分困顿。本学期，课题组的老师大胆进行了尝试：李智慧老师执教了《记事作文的讲评》，老师语言幽默有趣，设计新颖，突出了写人文章的讲评特点，教会了学生如何修改自己的文章；陈红老师执教的《阅读短文讲评课》，善于给学生创设更多的想象空间，有意识的激发学生思维，带领学生梳理出不同问题的思考方法和答题技巧；程琳老师执教的《巧抓感点让感悟更深更新——读《丑石》有感作文讲评课》，脉络清晰，整堂课以饱满的激情感染着学生，从多角度，多方位进行引导着学生。
这种评讲课的研究，给课题组的老师们提供了一个参考，带了一个头，引了一条路。（举例：习作讲评课（教案、ppt）
c、积极实践语文单元整体教学课。
单元整体教学不是新鲜事物，然而对于我们来说还是陌生。本学期初，听了杨东教授的《语文单元整体教学》专题讲座后，课题组的老师们也进一步利用网络、书籍等大量的学习了相关的知识：了解单元整体教学的概念定义、理论依据、基本策略以及教学案例等。
2012年10月20日，我组黄红老师积极承担了区级的单元整体教学课的展示，课题组的谭红老师几度亲临现场指导，我组教师也利用教研、试讲后与黄红老师反复研究学案的设计，课堂的调控与点拨，经过大量的先前准备，黄红老师为全区六年级的老师呈现了《往事》单元的第二课时的教学，实验黄老师点拨精当、收放自如，实验班6.6班的学生们课堂上精彩的赏析、评价、感悟都赢得了在场教师的大加赞赏，在这次活动中，6.6班同学们朗诵了刘洁佳、刘欣培同学共同创作的关于往事的诗《如梦的童年，如醉的味道》，更是受到与会老师的赞叹。
结合杨东老师的讲座和对单元整体教学的尝试、探索和再认识，初步探索出了基本的教学程序。
a单元整体教学的再认识。
单元整体教学”是以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。要求执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整、再开发的一种教学活动形式。
与单篇备课、教学相比，“单元整体教学”更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视学生“学”的过程，强调一个时段内语文实践活动的“整体推进”，以求实现语文素养的整体提高，语文能力的逐步提升。
b基本流程及说明。
整体感知 → 部分感悟 → 整体回顾。
整体观照，确定目标）（资源重组，推进能力）（把握规律，整体提升）
整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。其具体操作为：以学生生活经验“导趣”，以单元导语“导学”。
以“文本、插图”导读，以“实践活动”导行，使学生初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为部分感悟做准备。
小学六年级教学经验交流
答 说明米饭不是甜的，但米饭含有淀粉，在我们咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。小学六年级教学经验交流。多底河完小沈开跃。在继续推进 大姚教学范式 课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想 新理念和数学课堂教学的新思路 新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对这取得的一些...
小学六年级科学教学经验交流
经验交流。尊敬的各位领导 各位同仁 大家上午好！很荣幸再次回到，下面我就六年级科学教学提几点自己的看法，不足之处，敬请指正。一 教材。四大主科中，科学最容易得分，但是全县各个学校都情况都差不多。从宏观上讲 六年级科学围绕 结构与系统 这组统一概念，主要整合科学 生命世界 物质世界 地球与宇宙世界等方...
教学经验交流发言稿六年级语文教学经验交流发言稿精
2 良好的书写习惯我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我经常找班上写字工整的孩子的作业 试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差...