二、养成预习习惯，培养自学能力。
先学后教”是一种教学理念。我平时很重视预习的指导，如何指导预习也是一门值得研究的学问。在指导预习过程中，我首先注意培养和保护学生预习的兴趣。
在预习中要多鼓励，对学生的主动学习、自主发现大加表扬，变学生 “要我学”为“我要学”，久而久之，就养成了习惯。再就是注意预习效果的检查与评比，六年级学生完全可以做到学生互查。我班的课前预习活动以小组为单位展开，共分8个小组，每小组设1名组长，组长每天会在课前检查组员预习情况，老师检查组长的预习情况，每天一汇总、一总结，形成了小组合作预习法。
长期坚持下来，我班的学生特别喜欢预习，预习结果也踏实有效。这样学生不仅养成了良好的预习习惯，而且提高了自学能力，我和学生们的精彩教学活动也就从预习开始了。
三、抓学困生，扶中等生，促优秀生。
学生之间是存在差异的，我们教师要承认差异，因材施教。对于优生，我注重培养他们的特长；对于中等生，我是有计划地分批对他们进行引导，因为他们是可以转化的，引导好了，其中的一部分中等生可以成为好学生，如果没有引导，他们中的一部分可能要变为差生；而对于学困生我采用竞赛激励教学法，我特别关注这些学生，课余时间利用白板进行特殊辅导，并在他们中间开展各项知识竞赛活动，如：识字、写字比赛，名言、古诗竞赛等，让学困生在“赛中学”、“学中赛”；同时，在班内成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，并定期举行比赛，看谁带的差生进步快。
我觉得竞赛激励教学法在辅导学困生时效果显著。这种方法在语文教学中的运用有着广阔的发展空间，它的运用在某种程度上使语文课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教。
4、提升教师对学生的亲和力。
教师的工作就是“人影响人，人促进人”的过程，一个教师具有良好的亲和力，就具有了教育成功的基础。我平时总是带着微笑进课堂，真诚对待学生，从不打骂学生，更不歧视每一个差生；相反，我总是对学习或生活上有困难的学生给于更大的帮助，使他们无后顾之忧以便安下心来认真学习，在我的感召下，学生学习语文的热情高涨，全班互助互学蔚然成风，这也是我语文教学成绩提高的一个很重要的原因。
希望大家能够指出不足，使我不断学习、不断进步，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！
谢谢大家。
小学六年级语文教学经验材料
xx小学2016 2017学年度第一学期。六年级语文教学工作经验材料。xx时光荏苒，一个学期的学期很快就结束了，在这里我对本学期的教学工作经验总结如下 一 爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文。孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感...
小学六年级语文教学经验总结六年级语文教学工作总结
接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导的关怀下，我成功得完成了第一学期的教学。通过学习 实践，我初步掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍 一 用讨论 讲解的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励 唤醒 鼓舞，让学生学会用手 用脑去学习。如何激励 唤醒 鼓舞，发...
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