1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程。一、导入新课，激发兴趣。
1.**戏曲**，欣赏不同的戏曲剧种。
2.**藏戏**，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文，合作**。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作**，然后在全班交流。
2.交流汇报。
1)藏戏的面具。
藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
展示藏戏面具**，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
2)藏戏的舞台。
与现在的流行**、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。)
3)藏戏的演出。
指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”
学生汇报。3.多**展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
2)创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
3)艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
六、总结全文，拓展延伸。
1.师生合作朗读课文，交流：你有什么新发现吗？这样写妙在**？(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)
2.回顾全文，本课在表达上有什么特点？(学生自由说)
3.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式，试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
教学反思：1.由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看**、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和难点。
六年级下册语文教案 4 藏戏
4 藏戏。教学目标 1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生 民俗文化的兴趣。教学重难点 了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。教学课时 1课时。教...
藏戏人教版六年级下册语文教案
4 自由读17和18自然段，结合 不要 不要 不要 只要 来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5 你想看藏戏吗，为什么？感受藏戏的自然 古朴 神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然 随心所欲带给人们的艺术享受。三 师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。1 师...
六年级语文下册教案 藏戏教学反思
结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读。精品文章。今天我在上 藏戏 之前，读了一篇 吉祥鸟 并让学生谈听后感觉 启发，积累人生。感悟。讲授 藏戏 之前，学生已经充分的预习过课文。1 学生读课题。师 你有什么想说的？你有什么想知道的？指生回答 教师简介...