语文教案是实施课堂教学的基本指导材料。为此，下面wtt整理了沪教版六年级下册语文上海的弄堂教案以供大家阅读。沪教版六年级下册语文上海的弄堂教案。
教学目标：知识目标。
了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。
能力目标。以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
情感目标。体会作者对弄堂所代表的一种文化的感情。
教学重点：了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。
教学难点：以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学准备：1、布置预习。
1)读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么样的生活特色？(2)上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。
2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多**课件。
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教学形式：异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。
教学过程：一、从预习导入。
教师提问。1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？
2、老师出示准备好的**。学生以个体为单位回答问题(点到即可)，展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。
三、再读课文，理解品味。
小组活动。1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起？教师小结。
学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。
四、写法赏析。
老师在读了这篇文章的时候，觉得似乎在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢？(用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。)学生以个体为单位朗读、感受。
写法的总结为练笔做铺垫。
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五、拓展练笔。
陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃(放**)随着城市现代化的建设，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的依然是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢？仿效作家以细节描写、特写镜头的写法，写一段话，描摹一下你们眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市。
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2.沪教版六年级下册语文《上海的弄堂》教案。
3.六年级下册语文《西墙》教案。
5.六年级下册语文《美丽的地球》教案。
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整理六年级语文下册《上海的弄堂》教案
教学目标 1 通过品读课文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。2 体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度 生活理念和精神特征。3 引导学生培养细致观察生活写作的能力，学习课文细腻的描绘手法。教学重点 难点 通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生...
六年级语文上海的弄堂
上海的弄堂 教学参考。学习目标 学习运用比较阅读的方法，与 北京的胡同 比较写作上的异同。理解作者所叙述的上海弄堂 安详实用 实实在在 的特点。理解作者对上海弄堂所代表的一种文化的思考之情。正音正字 楣m i毗p 褥r 髦m o奢侈sh ch 蘸zh n 词语积累 错落有致应有尽有灯红酒绿灯红酒绿丰...
小弄堂里的童年六年级作文
小弄堂里的童年。我的童年是在一条狭窄的小弄堂里度过的。别以为我的童年不快乐，其实，我的童年有别人永远也体会不到的欢乐。记得在我5岁的时候，每次从幼儿园回来，都缠着外婆要看电视。看电视要坐在沙发上，沙发后面有一扇窗，窗户上方有一只黑蜘蛛。每当我看电视累了或觉得无聊时，就趴在沙发背上看蜘蛛织网。那只蜘蛛...