基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用问题教学与引导启发相结合的方法进行。
此外，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，所以必须实施长文短教。于是，我采用抓重点段落感受战象品质的方法。设计课时为一课时。
三、说教学程序。
（一）导入部分。
我首先给学生出示一些关于战象的**，之后对战象作以简单的介绍并**战象作战的**。如此设计，意图是调动学生学习的兴趣，并初步感知战象的英勇。
（二）介绍作家部分。
为了让学生加深对本文的认知，进而产生对动物**的兴趣，我重点介绍作者的代表作品并告知学生本文乃现实生活中真正发生的事情，并非杜撰，以此来打动学生并加深他们的情感。
（三）诵读课文部分。
课前：初读、精读课文，要求排除阅读障碍并整体感知课文。
课上：略读、速读课文，整体概括课文内容，抓重点段落。
（四）赏析文章部分。
由于面对的是六年级的学生，学生们边读边思考的习惯已经养成。在执教本课时，我并没有采取逐字逐句的讲解方式，而是采用了从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后住抓住关键词句，直奔重点语句进行教学。如此设计的意图是让孩子们对文章的印象更加深刻。
然后有一个课堂检测，主要是检查学生对本文的重难点是否能准确的理解并掌握。
四 、说板书及作业。
1、 板书主要是由课题和代表战象品质的词语组成的。这样安排的好处：一是便于总结；二是便于学生加深印象。
2、 作业是通过想象，为课文填写空白。如此设计的意图是再次加深学生对战象嘎羧的情感。
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