六年级英语阅读课说课稿。
the north wind and the sun作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《国家英语课程标准》在语言技能目标（二级）描述和基本学习策略描述中都对小学生提出明确的阅读要求。但是长期以来，我们广大小学英语教师对英语阅读教学的研究一直不够深入，学生的阅读潜能也没有得到很好的挖掘，学生阅读能力普遍比较低下，针对这种情况我校开展了英语阅读校本课程研究，小学英语阅读我们一直在**着他的教法，学法，及怎样更加有效提高学生的阅读能力。
从而提高学生的综合语言运用能力。著名的英语教学专家王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性。
”因此，探索小学英语阅读教学的策略、提高英语教学的实效，应该引起我们的思考和关注。为此，我设计了这堂小学六年级英语阅读课，供我们英语组全体老师研讨。
本节课的教学内容是来自我校英语老师为开发我校的校本课程英语阅读，而自己编写的一套英语阅读教材，选自六年级英语阅读中的一篇“the north wind and the sun”,这套教材的特点就是他与课本相连接，是课内的一个补充和扩展。本课的设计就是在学习完英语课本第五单元how tall are you ?以后对里面的知识点形容词的原级，比较级和最高级的补充好扩展。
小学英语新课标强调指出：小学英语教学要注重培养学生语言综合运用能力，包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略以及文化意识等。因此，我将本节课的教学目标确立如下：
1、学生掌握本课的生词，形容词的原级，比较级和最高级，比较级的基本句型，并能看懂本课内容并做会课后习题。
2、通过听读、默读、回答问题、大声读等形式进行阅读训练，理解课文内容。
3、能够懂得谦虚，稳重，不逞强不好胜。
活动过程。教师活动。
学生活动。设计意图。
导入：我直接开门见山的导入今天的阅读内容。
直接导入，快速有效）新授：
让学生初看课文内容，扫除阅读障碍。解决生词。
让学生自己发现生词，把主动学习的权力交给学生，在调动起学生自我**后，老师给予指导性的帮助。）
教授文章中的动词生词。
quarrel :争吵hold：抓住shine：照射。
教师在讲授新单词时，采取以旧带薪，并让学生充分举例，来自我意识新单词的发音，这种方法又能巩固旧知，又能记牢新词。）
教授文章中的形容词的原级，比较级和最高级。用有节奏的旋律来读单词。
strong-stronger-strongest, hard-harder-hardesttight-tighter-tightest.(利用有节奏的旋律来说单词，让读单词变得不那么枯燥，学生乐于说和读)4.
教授句型我比你更强壮。教师举实例i’ stronger than you are .我比你更强壮。
某人+ be +形容词比较级+than +主格人称代词+ beyou are stronger than i am .(用身边真实的例子来说形容词比较级句型，遵循语言**于生活，运用于生活)5.
学生初读课文，听读课文，老师给出相应的问句。学生根据回答问题来深入了解文章内容。然后学生能做到读通文章，翻译成句。
这样安排阅读顺序，深入浅出，逐层递进，让学生在老师的指导下自然就掌握了文章的意思。）
三．巩固练习。
1.判断正误。（设计较简单的题型来对课文有初步的巩固。由浅入深。）
2.选择最佳答案。（对文章基本内容，基础句型有个更加深入的掌握。）
3.填写生词。（对本课的重点生词句型学生是否已经记牢做一个掉擦。）
四．总结寓意。
做人做事不要争强好胜，要始终保持谦虚谨慎的态度，要知道人外有人，山外有山。
六年级语文阅读复习说课稿
六年级语文阅读复习安排。一 安排目的 培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的解题习惯和解题方法。学生会运用多种阅读方法。对不同的内容，有不同的阅读技巧。做到能解答，敢解答，会解答，敢于写出自己的看法，作出自己的判断。二复习形式。从以往考试来看，阅读内容一般分为两部分，课...
六年级阅读指导课说课稿
靖安镇闫庄完全小学张静波。一 保证每周一节阅读指导课。在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。二 语文课程标准 指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表 第一学段 1 2 不少于5万字 第二学段 3 4 不少于40万字 第三学段 5 ...
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