大作训练是写科学课上的一些有趣的观察实验，小作则写观察同学课外活动情况，抓住人物特点写一段话。
训练目的：培养仔细学生观察积累的好习惯，激发学生热爱生活的感情；学习课文描写人物的方法，做到内容具体、过程详细；培养学生学习写作的积极性。
设计理念：观察是儿童认识世界的重要途径，也是小学生写好作文的基础和前提条件之一。引导学生观察周围事物、自然现象，教会观察方法，培养观察能力，对提高学生的作文水平有着特别重要的意义。
新课标下的作文教学，不仅要有效地提高学生的语言表达能力，而且还要培养**兴趣，发展思维，提高认识，凸现个性。
本单元教材安排了三篇课文，主要是反映探索与发现探索客观世界，发现生存规律为主体的一些文章。在本单元习作中应强调在学习与生活中有意识的观察、感受、体验，从而丰富学生有关习作素材的积累与储备，要引导学生做到表达清楚明白，文从字顺，通过多种形式的反复修改，实现习作的目的，表达自己的认识和情感。
第四单元小作训练。
训练内容：观察同学课外活动情况，抓住人物特点写一段话。
设计理念：应该创设相应的情境，激活学生的表达欲望和习作储备，认真观察课外活动时同学们活动的情景，留出足够的时间和空间让学生迅速动笔起草，写出自己的心里话，通过练笔，培养学生的观察能力，提高学生的写作水平。
教学目标：1、认真观察课外活动时同学们活动的情景，抓住特点写一段话。
2、通过练笔，培养学生观察的习惯，掌握观察的方法，从而培养学生的观察能力和提高学生的写作水平。
课前准备：观察放学上学或者假期在街上看到的一些情景。
教学过程：一、揭示习作内容。
创设情境，谈话导入，与学生交流写作目的。
二、明确写作要求。
回忆自己做前观察的一些情境。
学生之间讨论交流。
三、作前组织学生进行一些小活动观察。
1、观察要仔细，注意人物的动作、表情。
2、注意当时的其他同学的表现。
四、学生交流。
交代事情发生的地点，增加事情的真实性。场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。
场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。
场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调，有个总的气氛。
五、学生练笔。
六、集体交流评议结合。
七、小练笔：以马路上行人、车辆等为题材，写一篇记叙文。
兴趣练笔。题目（一）
课题：12、夜晚的实验。
训练内容：总结实验的过程或者写出《夜晚的实验》给你的启发。
教法提示：一、学完全文后，指导复述实验过程。（或者谈一谈夜晚的实验给自己的启发是什么？同桌互相交流，全班交流。）
二、可以先分部分复述，借助板书，抓住文中关键语句进行。
三、同桌试述，指名复述，评议。
四、完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。
五、指导学生将自己在交流过程中的所得写下来（或者把课文给自己的启发与同学家交流后写下来），修改定稿。
题目（二）课题：13、海洋---21世纪的希望。
训练内容：你心目中未来的海洋是什么样子的。或者查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小**《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
或者写一份建议书，对保护海洋你有哪些好的建议，提出你的想法，提供具体措施。
教法提示：一、在学习过程中进行说话训练，或者在学完全文后进行深层次的写作训练。围绕人类面临的困境以及如何开发利用海洋的话题进行讨论。
二、完成课后练习后，明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。理解为什么海洋是人类21世纪的希望。
三、引导对文所提到得开发海洋矿产资源有哪些，并作一些记录，然后让学生分小组进行交流。
四、指导学生将自己在交流过程中的所得与自己先行所写的内容进行融合、修改定稿。
题目（三）课题：14、学会合作。
训练内容：写一个关于学会合作的演讲稿。
教法提示：一、总结全文，指导演讲，总结：现代社会合作如此重要，希望你们学习本文以后能在学习中与别人卓有成效的合作那一定也能取得更大的成功。
我们应该发出号召希望所有人都能学会合作。
二、选择选择自己喜欢的课文片断练讲。
三、明确演讲稿的写作要求、方法，初写演讲稿。
四、引导学生着尝试面向全班同学演讲并进行评议。
五、指导学生将自己在交流过程中的所得与自己先行所写的内容进行融合、修改定稿。
六、布置作业指导学生练习演讲。
题目（四）训练内容：读书心得。
教法提示：本周你读了什么书，什么地方给你留下深刻的印象，你一定有一些自己的感受和与众不同的看法。请拿起你的笔，把你这份独特的感受写下来。
习作四有趣的实验。
设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到易于动笔、乐于表达的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。
中心应是有趣，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣，并且使学生学会观察。
作前准备：观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于**的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时。
教学过程：一、激趣入题，引导**乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样？(先再后)
教师实验时说了哪些话？提了哪些疑问？ 如果蚂蚁穿过这道防线，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的？
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时。一、同组交流习作。
1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
3、学生各自修改同桌互提修改意见自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。
板书设计：有趣的实验先再后。
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