六年级语文《十六年前的回忆》评课稿

十六年前，是一本回忆录，是李大钊的女儿李兴华写的，她的父亲被反动派在**记忆之前逮捕。其中显示了李大钊对无产阶级革命事业和革命的信念。总结如下：

一，教学设计具有整体，清晰的思维，设计合理。

完整性首先体现在课堂内容的设计上，这种教学文本更难，篇幅更长，背景长，教学必须选择重点，抓住主要的培训点。这一课是第一课，所以老师先与大家一起认识李大钊，并从口语中检查孩子们在孩子们的预览中的掌握情况。王老师在教学中让学生发现时间专注于句子，时间这一行让学生把握整个文本。

然后引导学生突破时间为课程内容的文本，并教孩子使用字幕的方式帮助孩子们整理文本的上下文。品尝文字，让学生发现自己动手描述李大钊同志的言行行为，并说经验成为本课的切入点，让学生体验李大钊形象的目的。二，掌握关键词多余的句子，进入朗读，激发学生的情绪。

阅读是语言学习的基本方式，是语言课堂活动的主题。新课程改革的基本思想是正确把握语言教育的特点-阅读教学侧重于培养语言意识，学习情绪，强调感情，稀释技能。王先生关注掌握李大高的言行行为，然后组织学生阅读讨论，让学生从阅读，交流感受中理解词汇和表达的意义。

学生在老师的指导下可以非常准确地谈论自己的经验，并表示最生动。最后，老师抓住困难的单词和短语，使学生有自己的理解，经验，朗读训练，从而更好地突破困难。了解关键词再回到整体，再次让学生作为一个整体感知文本，让孩子进一步理解第一和第二回声的特点这个写作。

三，拓展信息，升华情感。

最后，王老师通过小片段升华的学生情感，深化了李大钊形象的形象。教师在课堂教学中充分展示了教师的指导作用，充分阅读和理解教学，课堂教学非常完整。

本课还有一些遗憾，孩子们在教室里的热情不高，教学设计不新颖，建议王可以大胆创新，真正引导学生引导法律，引用引用法。在学习方法中可以指导，鼓励部分学生的积极性，积极的教室氛围，让孩子们准确把握角色的性格，激发学生的情感，教师应大胆放手，充分体现学生的自主性，这样会更完美。