学生视角：
每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘？为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲---李大钊是个什么样的人？
课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。难点：
了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。教师思考：
这篇课文讲的是中国共产党创始人之一的李大钊同志，从**到被害过程中的几件事。文章篇幅较长，离学生实际较远，因此，学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点，设计富于挑战性的问题，才会激发起学生的**欲望，引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料，是降低理解难度，深入体悟内容的关键，也只有如此才能使课文中的革命传统教育因素突现出来，进而使学生受到情感熏陶。
重点：1、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。2、体会课文前后照应的写法及其好处。设计特色：
自主**，合作研读，读中感悟。信息资料：
1、收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。2、写有思考题目的投影片。3、低沉、舒缓的乐曲。教学要求：
1、结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹，受到革命传统教育。
2、体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。3、自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。教学时数：两课时。第一课时教学目的：
1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。3、学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。教学流程：
一、从旧引新，交流材料。
1、你知道中国共产党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的革命先驱李大钊（板题）（从学生已有的认知出发，自然引入。
）2、交流课下收集的资料。
二、初读课文，感知质疑，合作解疑。
1、学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。
2、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。
鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入。
学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。）
3、引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。
分组学习的关键体现在“合作”上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种“合作”是在学生个体充分“自主质疑”的基础上进行的，扎实高效。）
4、研讨汇报，教师根据学生的理解，进一步了解学生的学习情况，以便重新调整教学，以“学”定教，使主导与主体有机结合。）三、再读感悟。
引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。四、课堂练习。
1、在括号里填上合适的词语。
）的脚步（）的喊声（）的态度（）的眼光啧啧的（）出神的（）2、抄写自己喜欢的词句。3、交流收集到的资料。板书：
1、留守北京。
十六年前的回忆2、不幸**3、法庭斗争4、被害之后。
第二课时教学目的：
1、抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。2、体会课文前后照应的写法及其好处。3、培养阅读理解的能力。教学流程：
一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。二、引发研讨，深读悟情。1、投影出示思考题：
1）你认为李大钊是个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？（2）作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？
问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。）
2、以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。）三、汇报交流，升华情感。1、投影出示。
1）李大钊是个（）的人，因为（）。2）“我“感到（），因为（）。
问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。）2、师小结：激情过渡。
3、指导感情朗读，引导相互评价。
教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。四、课堂练习。
读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么年4月28日，我永远也忘不了这一天。
2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。五、实践活动。
六、收集其他革命先驱的事迹资料，召开一个故事会。板书：
十六年前的回忆。
人教版语文六年级十六年前的回忆二
年级。学科使用。时间。语文。班级课题。一。十六年前的回忆 课型。六。主备人张俊。新授。课时。第二课时。1 理解课文思想内容，了解李大钊同志在 前 后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。目标。2 体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。导航。3 学习本课生字新词，理解重点词句。4 有感情地朗...
人教版六年级下册语文《十六年前的回忆》教案
一 教材分析。十六年前的回忆 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为 十六年前的回忆 这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼...
人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教学设计
人教版六年级下册语文 十六年前的回忆 教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学习课文前后呼应的写法，体会其表达效果。3.从人物神态 语言等细节描写探寻人物内心世界，通过朗读感受人物形象。学情分析 绝大部分的学生对于军阀混战的历史不了解，对于课文 现的词语也很少接触，这成了学生阅读这篇课文的...