九年级数学作业规划

数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点，能让不同的学生在数学上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。

我们学校提倡轻负高质，教师集体备课，校本作业集体编写。学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为，确保学生有足够的自主学习的时间。

数学作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，因此在作业布置中必须遵循以下原则：

1．主体性原则。学生是学习的主体，自主**要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去**，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。

2．差异性原则，。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。

3．选择性原则，做到学连一致。作业设计要根据教学目标、重。

点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。

4．反思性原则。反思是一种特殊的思维方式，它指的是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是学习中不可缺少的重要环节。学生在数学学习活动阶段进行不断的探索和反思，在整个活动经历中**其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的潜能。

5．多样性原则。由于数学**性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解，允许多种结论存在。

可以用展览、墙报、汇报、竞赛、小**等形式来展示成果。

6、科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。数学具有现实的性质，数学来自于现实生活，再运用到现实生活。因此不允许出现科学错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。

于此同时，还要学习新课标，认真分析教材，把握教学重点、难点，遵循学生认知规律，科学地把握数学作业的质和量以及作业的难度目标和完成作业的时间，真正地减轻学生负担。