一、总体思路：
紧密结合课程标准和学习内容，充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，按照素质教育要求，精心筛选、难易程度，总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的。帮助学生理解、巩固所学的知识，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题，有效落实三维目标的需要。作业要尊重学生差异，引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
二、作业设计：
1.作业形式：（1）从形式上分为口头作业和书面作业；（2）从类别上分为基础知识作业、阅读理解作业和作文三类；（3）从时间段上分为课前预习、课堂练习、课后巩固；（4）从差异性上分为常规作业和针对性作业等。
2.作业要求及设想：口头作业要会背会默；书面作业要求干净整齐，教师批改后要有修改痕迹；阅读理解作业要在课堂上评改完成；片段作文作为常规作业每周完成五篇以上，教师要全收全改并附有简短评语；大作文练习每两周一篇，每篇作文至少要有三名学生参与评改，教师要在学生互评的基础上评语、打分。
常规作业每天必做，针对性作业采用奖励的方法，可以适当免写一部分，以激励学生学习的积极性、主动性。
三、作业布置：
作业是课堂教学的巩固与延伸，因此作业的布置必须有针对性，与教学内容相结合，作业的形式也应该是不拘一格的。作业的布置要注意以下几点：
1）多样性，使学生在完成的过程中不至于产生疲劳感，同时，也可以使学生不断适应各种题型。
2）新颖性，布置作业要有时代感，要适合本届本班学生的特点，以激发学生求知欲和完成作业的积极性。
3）层次性，这包含学生的不同层次和作业材料的不同层次，作业时一定要注意到二者兼顾。
4）统一性，布置作业要有大局观，也就是要对整个学期的作业有一个统筹规划，以便更好地完成三维目标的要求。
5）实用性，针对即将毕业的学生，作业一定要考虑到中考的考点、内容，考试的方法和题型，并将其融汇到平时的作业中。
6）典型性，考虑到减轻学生的课业负担，作业一定要仔细进行选择，争取达到最高的性价比。
7）针对性，要了解本届本班学生的特点，最忌讳漫无目的的将教辅资料上的题拿来进行题海战，事倍功半。
四、作业检查：
默写练习由有学生自改，教师在此基础上进一步批改，掌握学生的易错点，并督促学生的自觉性和认真习惯；书面作业教师批改后要全收全改；阅读理解作业要在课堂上评改完成；片段作文作为常规作业，教师要全收全改并附有简短评语；大作文练习每两周一篇，每篇作文至少要有三名学生参与评改，教师要在学生互评的基础上评语、打分；针对性作业采用奖励的方法，可以适当免写一部分，以激励学生学习的积极性、主动性。
五、作业讲评：
1．学生自评：学生要对作文和默写练习进行自我修改、评价。养成认真学习自我修正的习惯。
2．学生互评：这里主要指的是针对作文的互相评价，这样既可以提高学生的写作水平，也可以提高学生的鉴赏力和审美情趣。
3．教师评价：使用多样化课堂评价语。教师根据学生在学习中的表现、态度（投入程度），运用技巧的能力，用成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
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