九年级语文上册作业规划。
唐瑞芬。指导思想】
根据上级作业规划的要求，以新课程标准为依据，以高效课堂的实施为出发点和落脚点，以“精、实、准、活”的原则，精心设计作业，提高作业质量，提升学生自主学习能力，提升课堂实效。
目的要求】依据新课改的要求，注重课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
巩固课堂学习效果，提升学生自主学习能力，举一反三，拓展延伸，使课堂教学更高效。
作业类别】九年级）：
1、硬笔写字本，每个汉字以书写3—5遍为宜；
2、课外阅读摘录（相关语段，记录背诵的优秀诗文20篇；读书笔记本，每周一篇，课外阅读总量不少于40万字，初步阅读鉴赏等；
3、作文本，课内习作每学期8次左右； 要求学生写日记。
4、课堂练习，单元检测。
5、语文综合性学习(调查、访问、手抄报)
6、 口语交际。
作业基本标量】（不含即时作业、家庭作业）
1）写字：一周一次。
2）课堂练习：一课一练。
3）单元检测：一单元一次。
4）课外阅读摘录：背诵教材指定篇目和课程标准指定的古诗文篇目，上不封顶，要设置课外阅读统计或记录。
5）口语交际：每单元一练一评。
6）习作（写话）：日记周评一次，日记、练笔每周一次，习作间周一次。
7）语文综合性学习：每学期二次。
教师要培养学生主动预习的习惯，学生可以在书本上做好预习记录。凡在书本上已经完成的练习，无须再在练习本上重做。
语文作业的设计的原则】
（一）语文作业设计应体现层次性。
1、作业量的分层。
2、作业难度的分层。
二）、作业选择的自主性。
教师应针对每个学生的接受能力和学习兴趣的差异，给学生留足空间、让学生自己控制、自我安排、自己布置作业。学生自己布置作业感受到了老师的信任，获得了自我成就感。如在学习了课文后，可以让学生结合自身的兴趣爱好和课文内容，或用图画展示课文的某个场景，或选择角色演一演，或加上背景**读一读，或加入适。
当的想象改编成故事说一说。
三）语文作业设计的内容应体现综合性。
1、作业内容的综合体现在学习资源课内与课外的结合。
课内与课外相结合，让学生巩固、应用了所学的语文知识，促进了知识向能力的转换。
2、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合。
教师设计的语文作业时可以把语文学科和其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。
3、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合。
生活中处处有语文，也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联并进行对比分析；让学生走出教室去寻找春天，画春天，沿着春天的足迹去看一看，或亲手栽种一棵树或仙人掌，以观察其成长。
这些作业学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，而且也加深了对课文的理解。
四）作业形式的设计应多样化。
教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
1、演说交际类作业。
它可以是演课本剧，可以是留一道辩论题，让学生来辩一辩，各抒己见；优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会，在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止、表达水平等得到锻炼。
2、读写积累类作业。
它可以是摘抄好词佳句名段，写读书心得；课文的续写，精彩片段的仿写等；也可以是一些“收集信息”类的作业，如让学生看看电视、听听新闻，并定期进行反馈、交流。这样的作业可以丰富知识、开阔视野；使学生的阅读范围越来越广，欣赏水平也在逐渐提高，也为更好地进行写作打下了基础。
3、采集创编类作业。
它可以是采集、剪贴、展评与课文有关的**资料；可以是编辑专题手抄报、黑板报；可以根据对课文的理解进行书法、绘画创作，写读书心得等；也可以根据教学的需要，安排学生上网或上图书馆查找相关资料。既扩大了学生的信息容量，增强了学生的实践能力，又满足了学生的自尊心强和获得成功感的欲望。
作业评价】一）、作业评价的原则。
1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生端正学习态度、明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。
2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。
3、可行性原则。作业评价要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生订正的主体地位，通过作业评价改革来促进教学质量的提高。
二)、各类型作业的评价方式。
1）互动评价。写字、写话与习作、口语交际、课外阅读、语文综合性学习可以采用互动评价的方式进行。具体做法是：
先由学生自评，自己检查情况，分析存在的问题，自己评定，然后，组织学生相互评，最后进行师生共评，挑选有代表性的作业，设置相关标准，共同评价。
2）教师笔评。课堂作业、单元检测以及期中期末考试必须由教师亲自动笔评改。
3）家校联评。语文课外作业、中高年级习作提倡此种评价方法。
三）、各类作业的评价方法。
1、作业评价的基本要求。
1）写字——有勘误、佳字圈画、书写指导、对话性评价或等级性评价、批改日期等。全批全改，可不记录。
2）日记（写话）、习作（小练笔）——有勘误、符号性评价和对话性评价（包括眉批、总评——习作总评应指出优点或创新、不足或改进以及激励性语言）全批全改，有批改记录。
3）课内外阅读摘录、语文综合性学习作业——在互动评价以后，要定期抽查批阅并在其记录本上打出等级。
4）课堂作业、单元检测以及期中期末考试——全批全改，适时运用互动评价。
5）口语交际不做定性要求，注意结合口语交际和学生特点进行教学、评价。课外阅读评价记录卡。
布置作业内容】
一、作业布置。
1、在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。
2、把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a**的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b**的题型再低一层次；而c**多为比较简单的巩固性作业。
这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
3、在作业形式上，要实行了多样化，将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。
4、根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
二、作业批改。
1、作业批改要及时。要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，应杜绝几次作业集中批改的现象。
2、作业批改要认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业**现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“√”或只写“阅”字的情况发生。
3、作业批改要规范。教师批改要做到字迹工整，符号简明，为学生起到示范作用。批改要使用规范、统一的批改符号。
4、作业批改遵循激励性原则。按照启发、鼓励的原则，提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
5、作业批改方式可多样化。提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合。
6、作业要及时复批。
批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导，进行书写与作业质量的等级评价，并且在学生作业的左下角标明批改日期。
三、作业讲评及评价。
作业要讲评 “好作业”是评出来的。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评应注重善于捕捉典型的错误和代表性题目。
作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，加深掌握深度。评价的方式要灵活多样化。
五、作文批改。
一）、要具体实在，不要笼统模糊。
二）、要重点突出，不要面面俱到。
三）、要通俗易懂，不要深奥难懂。
四）、要平心静气，不要讽刺挖苦。
五）、要多就少改，不要**化。
六）、要多写眉批，少写总批。
七）、要多鼓励表扬，少批评指责。
八）、要及时批阅，不要拖拉延期。
总之，作文批语是一门艺术，是一座桥梁，为师者应该用心去架设，用才德去创造。
作文评语集锦2 ※
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。
要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
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