教学设计（教案）
基本信息。学科姓名课题名称。
语文。年级单位。
三年级。苏教版三年级上册《12.卧薪尝胆》第二课时。
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”
——12.《卧薪尝胆》教学设计(第二课时)
一、学情分析。
本课寓意深刻，而故事内容浅显易懂，对于三年级的学生来说读懂课文的内容不是难事，但是要求学生理解课文的人生哲理相对困难。在教学的过程中，老师应该让学生自己读，抓住关键词句让学生反复读，从读中感悟吴王和越王两位人物的特点，通过师生间交流，教师结合学生的生活经验，启发学生思考，感悟人物身上的可贵品质，明白故事背后的启迪教育意义。二、教材分析。
卧薪尝胆》是苏教版小学三年级上册第四组中的第二篇精读课文，本单元以“人物品质”为主题。本课是一篇寓含深刻人生哲理的历史成语故事。课文记叙了春秋时期吴王夫差和越王勾践争夺霸主的故事。
起初，吴王夫差打败了越王勾践，但是他骄傲自满，刚愎自用，没有乘机灭掉越国，反而杀死了谋臣伍子胥，放走了越王勾践。回国后的越王，不忘复仇，他卧薪尝胆，发奋图强，用了十九年的时间励精图治，终于使得越国转弱为强，一举灭掉吴国，反败为胜。课文按事情发展的顺序叙写，脉络清晰，文字浅显易懂。
通过课文的学习，使学生感受到吴王的骄傲和越王的忍辱负重，能屈能伸，明白了“胜不骄，败不馁；满招损，谦受益”的人生哲理以及身处逆境时坚定信念，不屈不挠的人生态度度。三、设计理念。
小学语文新课程标准》（2011版）指出：“阅读是学生个性化的行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”本文寓意深刻，教师着意引导学生抓住关键词句，反复朗读，感悟人物身上的精神品质，激发情感体验，产生共鸣，在品读文本的过程中得到人文精神滋养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学目标知识与技能目标：
学会本课10个生字，12个二类生字只识不写，理解由生字组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
凭借具体的语言材料，理解课文的内容，懂得“胜不骄，败不馁，有志者事竟成。”的人生哲理。
过程和方法目标：通过朗读、思考、观察、交流等方式来培养和提高学生的文。
本分析能力。
情感态度价值观目标：通过对课文的朗读品味，感受人物身上不同的性格特点，感悟人物在逆境中坚定意志，不屈不挠的可贵品质，明白历史故事背后的启发教育意义。五、教学重点与难点。
教学重点：①学会本课生字、词语，并能复述课文。
理解课文内容，引导学生反复朗读感悟。
三、四自然段，感悟越王。
勾践忍辱负重、能屈能伸，发奋图强的可贵品质。
教学难点：精读课文，理解文本内容，领悟故事蕴含的人生哲理，使学生明白。
身处逆境时，应坚定信念，自强不息，有志者事竟成的人生境界。
六、教学环境及资源准备。
教师准备：课本、ppt课件、多**教室。
学生准备：预习课文，自学生字词，理解词语的意思。七、教学过程与方法。
一）复述故事、导入课文。
1、全班正确、流利，有感情地朗读课文。
2、指名复述课文。（幻灯出示文章线索，学生根据文章线索组织语言，进行复述课文。）
3、师：通过上节课的学习，以及刚才同学的复述课文，看来，同学们已。
经对这个故事有了初步了解。今天，我们将深入课文，走近两位主人公，相信同学们一定会有所收获。带着满满的期待，让我们再次齐读课题吧！
教师出示：12、卧薪尝胆全班齐读课题。
设计意图：通过全班朗读，学生复述课文，使学生回忆起上节课的知识，自然走入本节课的学习。两节课自然衔接，带着学生的期待，激发学生学习这节课的兴趣。）
二）精读课文、感悟理解★1、**并茂、了解历史（1）指名读第1自然段。（2）师生问答。预设：
师：你读懂了什么？
生：故事发生的时间（2000多年前）地点（长江中下游吴越两国）故事起因（都想称霸）
3）教师出示吴、越两国的地图，简介春秋五霸，以及吴越两国在地图上的地理位置。（幻灯出示资料档案，教师解读，让学生对故事的背景有深入的了解，便于下面课文的学习。）
设计意图：每个历史故事都有个时代背景，通过幻灯出示地图，学生可以很清晰地了解吴越两国的地理位置，通过教师讲解春秋五霸的历史，增加课文的趣味性，加深学生对课文的第1自然段的理解。）
2、兵败入吴、受尽屈辱。（1）指名读第2自然段。（2）幻灯出示句子。
会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。”（幻灯出示句子，抓住关键句子，关键词进行文本细读，让学生体会夫差当时进退两难，无计可施的心。
境。）3）分小组读这个句子，体会词语“万般无奈”的意思。万般无奈：一点办法也没有，无可奈何。预设：
师：质疑，勾践愿意求和吗、你是从那里发现的？
生：不愿意。从万般无奈可以看出越王勾践实在没办法了，是被迫投降的。如果有一线希望，他是不会投降的。
师：指名读出越王的“万般无奈”。
师：此时谋臣们的建议是什么？吴王又是怎么做的？请同学们画出相关句子。并读读这些句子。
生：起来读出相关句子。
师：补充伍子胥被杀的历史，并指名表演吴王骄傲的表情。生：表演。
师：同学们，你们从吴王身上学到了什么？（骄傲自大）正是吴王的骄傲自大，给勾践夫妇一个麻痹对手，绝地反击的机会。同学们，让我们一起朗读第3自然段。
4）师提问：勾践夫妇在吴国受尽哪些屈辱？请同学们画出相关句子。师生交流。
5）幻灯出示：勾践夫妇来到了吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
穿：粗布衣住：石头房做：养马驾车；舂米推磨吃：粗茶淡饭（想象）
师引导学生想象以前的越王过的是怎么样的日子？（锦衣玉食）（幻灯出示引导学生想象的内容，让学生进行前后对比，感受勾践从一国之君到奴隶的巨大落差，体会勾践的屈辱。）
6）师小结：作为一国之君，现在却这样做，这才叫屈辱啊！越王受辱程度深（穿、住、做、吃），时间久（整整三年）。
板书：受尽屈辱。
设计意图：教师引领学生走进文本，抓住关键词句，体会人物的精神特点。课标指出语文教学应让学生在阅读中有所感悟，获得体验，受到情感的熏陶。）
3、卧薪尝胆、发愤图强。
1）全班默读第4自然段，画出越王勾践回国后表现的句子。（2）小组合作交流。（3）师生交流。幻灯出示：
白天：亲自耕种晚上：睡在柴草上饭前：先品尝苦胆（4）指名再读这一自然段。
讨论：在这段屈辱的日子里，勾践这样做的目的是什么呢？（报仇雪恨）（5）指名解释一下“卧薪尝胆”的含义。
卧薪尝胆：薪：柴草；卧薪：睡在柴草上；尝胆：品尝苦胆。
比喻刻苦努力，发愤图强。（幻灯出示成语的意思，结合插图，帮助学生理解成语的意思。）
设计意图：课标指出：学生是学习的主体，应培养学生自主、合作、**的能力。在这里，我让学生自主学习，分小组合作完成任务，提高学生的学习语文的能力。）
4、灭掉吴国、反败为胜。
屈辱的日子，让勾践刻骨铭心，他发誓报仇雪恨，回国后卧薪尝胆，发愤图强，使国家转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（幻灯出示19年后，勾践一统江山的地图。）
1）全班齐读最后1个自然段。（2）师补充资料，解读“出奇兵”。
吴国的都城在今天的苏州，越国的都城在今天的绍兴。古有“苏杭熟，天下足。”的谚语，两地自古以来都是重要的粮食产地。
有一年，吴国粮食欠收，要求买越国的粮食做种子。越王听取谋臣文种、范蠡等人的建议，把煮过的种子卖给吴国，导致吴国第二年闹饥荒，颗粒无收。越王勾践抓住天时、地利、人和一举灭掉了吴国，迫使吴王自杀，统一了天下，成为春秋时期最后一个霸主。
3）通过了解历史，你心目中的勾践是什么样的？
能听建议、忍辱负重、发愤图强、意志坚强）这与吴王夫差形成了鲜明的对比。
4）全体同学带着对人物的理解，再次有感情地朗读课文。
设计意图：学生的阅历有限，视野也相对狭窄，教师通过补充出奇兵的资料，使得文章更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣。同时，也给予学生“以史为镜”的教训。）
三）总结课文、拓展延伸（1）幻灯出示一副对联。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
——清代蒲松龄。
2）教师讲解这副对联，利用对联进行总结全文。
上联讲的是越王勾践，下联讲的是西楚霸王项羽，在生活和学习上，我们遇到挫折时，我们想想古人项羽、勾践，只要我们坚定信念，忍辱负重，相信有志者事竟成，我们一定会达到成功的彼岸的。
3）**“卧薪尝胆”动画**（幻灯**，注：单独**）。（4）拓展延伸（幻灯出示）
让学生思考，如果你是吴王或者越王，你想说些什么？师生交流，感悟评议。
设计意图：语文就是一个课内外结合学习的转移，利用对**结课文，这让学生耳目一新。因此，才能更好地激发学生学习语文的兴趣，更深入地学习语文，达到课止而学不止的局面。）
四）布置作业（幻灯出示）（1）体会“建议”的意思，并用它造句。（2）把这个故事讲给别人听。
3）收集自己感兴趣的历史人物到班里交流。
设计意图：坚持“以人为本”的教育理念，让学生通过课本，走进课外，再走回课文，让学生在阅读、交流中认识世界，发展思维，获得愉快的情感体验。）
八、板书设计。
12、卧薪尝胆（不忘初心、方得始终）
历史故事】吴王夫差vs越王勾践骄傲自大忍辱发愤兵败亡国反败为胜。
有志者事竟成）
设计意图：一个好的板书就是一份“微教案”。是文章过程的简化，便于我们一目了然地读懂课文，了解教师的上课思路，便于学生课后整理课文，复习课文。）
九、教学反思。
这是一篇内容简单而蕴含深刻人生哲理的历史故事，学生学习了课文之后，会受益良多。教师是教学活动的组织者和引导着，学生是学习的主体，在这节课上，我把课堂交给孩子们，让学生反复朗读课文，通过全班齐读，指名读，分小组读，抓住关键句子朗读等方式，让学生走进文本，在读中悟，悟中读，体会历史人物身上不同的品质特点。课堂上师生交流互动，一问一答，进行课文**，梳理知识点，挖掘文本背后的启发教育意义。
我采用了对比的方法，让学生展看联想，感受越王勾践从一个帝王到奴隶前后境遇的天壤之别，让孩子们明白在生活中我们无论遇到什么样的困难，我们都应该忍辱负重，坚定顽强，信念是理想的帆，我们应坚定信念，做生活的强者。越王勾践绝地反击，逆袭成功，反败为胜的故事在今天依然有很深的教育意义。上完这节课，孩子们震撼很大，都被越王勾践深深地感动了。
都不愿意做吴王夫差，都表示以后要做一个谦虚的人。有部分孩子对我补充的越王勾践出奇兵的故事很感兴趣，听得津津有味。有的学生对我出示的那副对联很感兴趣，还问我古人怎么写出那么好的对联？
这节课整体上很成功，路曼曼其修远兮，我将再接再厉，用最优质的课堂引领我的孩子们健康快乐地学习语文。
注：教学方法包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、参与式、陶冶法、艺术欣赏法、情境剧、发现法、**法、启发式。
三年级上册语文教案12卧薪尝胆苏教版
第十二课卧薪尝胆教案。教学目标 1.知识与技能。学会认读11个生字，书写10个生字。概括课文主要内容，能够讲述故事。2.过程与方法。正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观。引导学生理解 卧薪尝胆 的意思，懂得只有艰苦奋斗 发愤图强才能取得胜利的道。理。教学重点 能够讲述故事内容，理解卧薪...
三年级上册语文教案 12卧薪尝胆苏教版
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精品资料欢迎 第十二课卧薪尝胆教案。教学目标 1.知识与技能。学会认读11个生字，书写10个生字。概括课文主要内容，能够讲述故事。2.过程与方法。正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观。引导学生理解 卧薪尝胆 的意思，懂得只有艰苦奋斗 发愤图强才能取得胜利的道理。教学重点 能够讲述故事内...