5.雪儿第二课时。
教师：马天骄学校：邳州市邹庄镇呦山小学。
教学目标：1.感悟“我”纯洁美好的内心世界，体会“我”对雪儿的感情。
2.能将简单的感叹句改成陈述句。3.
初步了解“借物喻人”的写作手法。4.发挥想象，描写“我”与雪儿道别时的情景。
教学重难点：
1.初步了解“借物喻人”的写作手法。2.发挥想象，描写“我”与雪儿道别时的情景。教学准备：
多**课件，爱心墙，爱心贴纸，小奖品（笔）。一、谈话导入。
同学们，通过上节课的学习，你知道雪儿是（生答）。今天，就让我们继续学习第5课：雪儿（此时板书：5.雪儿）。指名读课题，生齐读。
过渡：大家课题读得真动听，不知道词语读得怎么样！（ppt出示词语）
指名读课题，师及时表扬指正。生齐读词语。
过渡：一个春光明媚的日子里（ppt出示课文第一段）
二、精读感悟1、学习第一段：（1）指名读。
2）听了他们的朗读，大家觉得“我”此时有什么样的感觉？（3）你从哪句话体会到的？这句话的哪个词或哪个字最能说明这种感觉？
4）“就只”你能换个词表达相同的意思吗？（师给予指导）（5）“多么”改陈述句——→改反问句。
过渡：是啊，“我”怎么能不向往外面那明媚的春光呢？一天（ppt出示第二段）2、学习第二段：（1）指名读。
2）“我”刚见到雪儿时它是什么样子的？（提示：整篇文章来找描写雪儿外表的句子）（板书：哀伤）→物。
3）“我”和爸爸喜欢雪儿吗？你怎么看出来的？（从学生读的句子中顺势讲到“蓝天”“白天”；
4）为什么“我”天天带雪儿看蓝天白云，看蓝天白云时“我”会想些什么？
引导过渡：其实，不光雪儿雪白雪白的样子惹人喜爱，它还有更让人佩服、喜爱的地方，你发现了吗？3.学习第3段：
1）指名说。（师导：用上“因为……所以”句式）
2）课文填空。（ppt出示）
3）“于是”还可以用哪些词代替？（所以、因此）（导读第三段）爸爸说——
过渡：终于有一天——（指名接读）4.学习第4段：（1）指名读。
2）“雪儿”飞翔时是什么样子的？（3）改“把”字句，（提升难度）＋比喻词。（4）“我”的第一反应是什么？
（师评价）过渡：难道，雪儿就这样飞走了吗？5.
学习第5段：
1）自由读课文第五段。（ppt出示自主学习单1）（2）出示自主学习单2
3）出示自主学习单3（爱心贴，贴爱心墙）
三、总结：“借物喻人”的写作手法。
四、布置作业。1.熟练背诵4，5两段；
2.根据课上贴爱心墙的锻炼，联系上下文，发挥想象描写“我”与雪儿道别时的场景。
板书设计：向往。
借盼望5.雪儿哀伤传递信息物↓喻欢呼“我”孤单施展本领人。
三年级下册语文教案 5雪儿苏教版
第五课雪儿教案。教学目标 1.知识与技能。学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感悟 我 对雪儿的感情。2.过程与方法。正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观。引导学生体会 我 的美好心灵和可爱形象以及 我 对鸟类的爱护。教学重点 会写 剩 鸽 等10个生字 结合具体语境理...
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第五课雪儿教案。教学目标 1.知识与技能。学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感悟 我 对雪儿的感情。2.过程与方法。正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观。引导学生体会 我 的美好心灵和可爱形象以及 我 对鸟类的爱护。教学重点 会写 剩 鸽 等10个生字 结合具体语境理...
苏教版三年级语文下册 5 雪儿教学设计
5.雪儿 教案。教学要求。1 学会本课生字，理解生字组成的词语。2 理解 我 对雪儿的感情，体会 我 的美好心灵和可爱形象。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学时间两课时。第一课时。一 导入激趣。今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是 雪儿。读了课题，你想提什...