队列表演二反思。
反思今天的这节课，将一些问题呈现出来，以避免同样的错误再次发生。
一、学生自主**后的交流和反思时间较短。
在这节课上，我虽然给予了学生自主**的机会，但时间有限。特别是在让学生结合教材尝试用竖式来14×12之后，进行了简单的展示与交流，虽说学生能比较顺利地进行计算，便还是感觉比较迷茫，先怎样算、再怎样算觉得无从下手。在这种时刻，如果能安排学生进一步交流，大家交流各自的想法，可能有争论，但争论正是学生学习和反思最佳的方式，争论为学生进一步的学习指明了方向——困惑在**，难点在**，怎么攻克？
另外也为教学引导提供了锲机。学生一定会对第二次乘积的的定位产生争论，应和谁对齐？为什么？
而这就是本节课的难点。由于交流和反思的时间短，也就导致了部分同学将困惑留到了课后。
二、要敢于呈现学生的各种思维或错误的算法课堂的顺畅有时很可怕，因为它很容易掩盖学生很多的真实思维、奇特的想法。课中我让学生每人先一道题进行练习，然后进行交换评价，没有发现什么问题，我以为这样就可以了，没想到接下来的练习中，我在巡查中发现了好多这样哪样的失误或错误，只是进行了个别辅导，没有将这些同。
学的做法呈现出来，让大家来共同进行评价，课堂表面看来很顺畅，其实暗藏危机。
三、充分培养学生的自主**能力，教师要敢于放手信心是做好一什事的保障。在这节课上我担心时间不够，有的地方没有充分让学生进行自主**而是自己讲解代替了学生以至于学生的能力得不到培养。长此以往遏制了学生学习兴趣的发展，因而要课堂中教师要敢于放手，学生发生错误或迷茫时要有耐心，才能让学生的思维得到发展。
课后想一想，这节课对于学生学习乘法而言，是一次质的飞跃，因为乘数由一位数变成了两位数。扪心自问，如果我是学生，一节课下来能保证练习全对吗？不一定。
当学生发生错误时，要给予学生充分反思的时间，进行自我分析并加以适当的肯定和鼓励，因为这不仅关乎知识的所得，更是学生成长的基石。
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