《去奶奶家》教学设计。
一、导入。淘气在假期跟爸爸妈妈去了奶奶家。今天我们就跟淘气一起解决去奶奶家路上的数学问题。（贴板书）二、新授(一)
说一说。你能从图中读懂淘气去奶奶家是怎样乘车的吗？生：
淘气先乘4小时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。淘气在**换车，谁能到前面指一指？乘火车是哪一段，乘汽车是哪一段？
生指。图中还有哪些数学信息？
生：火车每时行115千米，汽车每时行45千米。
谁能完整说出图中的数学信息？先在组内说一说再说给大家听好吗？
谁能到前面指一指，完整的说说数学信息。(二)
画一画。1.你能不能用画图的方法，把淘气去奶奶家的乘车路线更简洁更清楚地表示出来？指名读活动要求：1）2）
画出淘气去奶奶家的乘车路线并完整地表示出数学信息。组内交流你是怎样画的。
下面就请同学们在a4纸上画一画，为了能让同学们看清楚，图要按照纸的大小来画，可以先用铅笔画，再用勾线笔描一下。2.展示交流：1）
展示曲线图。
这幅图你能看懂吗？能不能表示原图的意思，谁到前面讲一讲。划掉的线是什么意思？
可不可以不画？为什么？生：
不是去奶奶家的路线，是多余的线。这幅图跟原图一样吗？有什么区别？
生：去掉了多余的路线。有没有补充？
生1：去掉了中间站点。师：为什么可以去掉？生2：黑白线可以画成黑线。
师：不画黑白线还能知道是火车行驶的路线吗？生3：可以，这里写了火车行驶的信息。
图中有一些信息与乘车路线无关，它可能会干扰我们读数学信息。我们来看看那些可以去掉。与原图非常相似，比原图简洁。
我们来总结一下图中哪些可以去掉。生说，师用课件演示。
这幅图跟同学们画的看起来差不多了，它跟原图表示的信息一样吗？缺少什么？
生：缺少数学信息。
2）展示折线图。
他画的和原图不太一样，能表示原图的意思吗？这幅图与第一个同学画的有什么区别？
生：用一条折线表示各段行程，比第一幅更简洁。3）
展示线段图。
这位同学的作品你能看懂吗？跟原图的样子完全不一样。能表示原图的信息吗？
这幅图也能表示原图的信息。跟前两幅比，你有什么感受？生：用线段表示路线，不仅方便画，也便于观察，更容易看出其中的数量关系。
师把三幅图贴到黑板上：看看你的路线图，有没有需要修改的地方？
3.小结：刚才三个同学都用自己画的图表示了淘气去奶奶家的乘车路线，以及其中的数学信息。
这样的图叫示意图：刚才有同学说这些图怎么样？能更简洁、更清楚地表示数学信息。
示意图不但能帮助我们更好地理解原图的数量关系，还能帮助我们解决问题。(三)
标一标。1.淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到新站的什么位置？在图中标出来。活动要求：1）
用“△”在原图或示意图上标出火车的位置。
2）在组内交流你的想法。
可以在原图上标注，也可以在你画的示意图上标注。2.学生活动。3.汇报交流。
1）请一个在原图上标的同学讲讲你的方法。
2时是4时的一半，所以2时后火车约在淘气家到新站一半的位置。一共19个黑白格加1个白格，从淘气家数出9个黑白格，在下一个黑白格的黑格处就是淘气家到新站一半的位置。（说得很清楚，值得大家学习）
还有不同的方法吗？生展示估计的方法。
2）请在折线图上标的同学讲。生：我用尺量这条线段的长度再算出中点。
师：用尺量很严谨，不错。如果不量能不能马上找到中点？有其他方法吗？
生介绍估计的标注方法。
师：因为这条线是---直的，找中点好不好找呀。比在原图中弯弯曲曲的线怎么样？用估计的方法也找得很准。
3）生介绍**段图上是怎样标注的。
师：在不同图上标这个位置，你有什么不同的感受？生：在直线段上标注比弯线快，不用量也能准确找到中点。师：同学们，看看你标注的位置有没有需要修改的。刚才在原图。
上标注的同学也在你的示意图上试一试。
看，示意图又帮我们解决了一个问题看看下面这个问题能不能解决。(四)
算一算。1.淘气到奶奶家一共有多少千米？
你能通过在示意图上找到有用的数学信息帮你解决吗？2.汇报：请同学到前面来，把算式结合示意图说一说。指一指每一个算式求得是哪一段。你为什么选择线段图？
在找数学信息时你喜欢用那幅示意图，为什么？
3.小结：看来示意图不仅能让我们方便的画出原图，还能帮助我们更好地读出数学信息，看起来更简洁清楚，而且还能帮我们解决问题。
你觉得示意图好不好？在以后的学习中你愿不愿意和示意图交朋友？三、总结。
这节课你有什么收获？
生：我学会了画示意图，它能简洁清楚地表示数学信息。师：哪幅示意图你最喜欢，为什么？
生：线段图，画起来方便，找数学信息更快更清楚。师：看来同学们都有很多收获，我们可以在课下继续交流。这节课就上到这。
小学数学北师大2019课标版三年级
教学目标 1 感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨 1000千克 2 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。教材分析 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了 搭配中的学问 的内容。1吨有多重 是本单元的第二课时，主要是结合具体生...
小学数学北师大2019课标版三年级教学课后分析
认识分数。教学反思。这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数知识的起始课，对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思 一 创设情境，架设起生活与数学的桥梁。数学课程标准 指出 教学中，要创设与学生的生活环境 知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。本课教师从创设 分...
小学数学北师大2019课标版三年级《分桃子》教学设计 2
分桃子。教学目标 1 让学生经历 分桃子 的活动过程，初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。知道平均分是分得同样多。2 通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学重点 理解 平均分 的含义，会将物体平均分。教学难点 在分一分的过程中，感知 平均分 还可能有剩余的情况。教学过程 一...