revision 1
单元总目标。
本单元是针对units 1—4所学内容而设计的—个复习单元，将units l一4所涉及的字母、重点词汇、句型及简单的打招呼用语和问候语等囊括其中，以丰富、活泼、生动的检测形式进行呈现，让学生进一步巩固和加强之前所学内容，积累更多日常会话时听需的词汇和句型并为以后的书写打下坚实的基础。
该复习单元的教学可分为两个课时，具体课时分配情况见下表：
revision l课时分配。
课时数。第一课时。
第二课时。所包含的内容1. read and learn
2. joint the dots in order3. play a game4. listen and circle
5. find your friends and h**e a talk6 read and match7. let's chant
单元具体目标。
在本单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到下知识目标：
一、能听、说、读、写以下字母及词汇：
unit l：aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg；apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl.
unit 2: hh, ii, jj, kk, ll, mm, nn; hair, ice-cream, juice, key, lion, milk,night
unit 3:oo, pp, qq, rr, ss, tt; orange, pear, question, rabbit, sun, tigerunit 4: uu, vv, ww, xx, yy, zz; umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
unitl:hello!/hi!
i'm...what'syourname?mynameis...
goodbye!bye-bye!unit2:
howareyou?i' 3: good morning!
/good afternoon! /good evening! /good night!
unit 4: 'what's this / that? it's a / an ..
is this / that a/ an ._yes,it is. /no, it isn't.
this ..that's ..
第2课时教学内容。
教材第页教学目标。
复习1-4单元教学重难点。
字母、单词的书写及句子的运用。教学准备。
1．教师准备：
l)所有的大小写字母各一套。(2) p30 let's sing部分的录音。(3) units l-4所有的词汇卡片。
4) p35 listen and circle&p36 let's chant部分的录音。2．学生准备犬小写字母在一起的卡片一套。教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习合作**培优辅差教学过程。
一、课程导入(leading in)课前问答。
教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：
t．hello! boys and girls. i'm cc.（教师拿着字母cc的卡片）ss: hello, cc. how are you?
t. i'm fine. thank you!
nice to meet nice to meet you, my name is ()range．（教师拿着橘子的教学卡片）ss: hi, orange! how are you today?
t: l'm very well. how about you?
ss: i'm fine, too.
t：what's that?（教师手指远处的一只狗的**问）ss: lt's a dog.
t：what's this?（教师拿着牛奶的**词）ss: lt's milk.
二、课程展示活动盒过程的没计建议(presentation)1．listen and circle
1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到的物品。（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。
（3）教师**两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。（4）教师带领学生核对答案。
p35 listen and circle部分的录音内容以及参***：听音内容：
l. this is vegetable.2.
that's fish.3. -what's this?
- it's an egg.4. -what's that?
- it's an apple.5. -is this juice?
- yes, it is.6. -is it water?
no．it's milk．
参***：蔬菜、鱼、鸡蛋、苹果、果汁和牛奶2 .find your friends and h**e a talk
1）教师首先**p30let’s sing部分的i can say my abc歌曲，全体学生边做动作边唱歌曲。
2）show me your…！
教师发令，学生拿相应字母卡片展示，然后下座位打招呼问好进行交流。比如教师发令说：show me your ee!
学生快速从各自课前准备好的字母卡片中拿出字母ee，举起来并重复说：eelee!ee!
比比看谁的速度最快。然后在教师规定的30秒之内，全班同学都可以下座位，找到一位好朋友打招呼进行交流，交流完后迅速坐好，等待教师的再次发令。
3）教师也可让学生每人每次随机选择自己的一张卡片，然后在规定时间内下座位找找看，并和与自己拿同样卡片的同**用所学的语言打招呼问好。
3. read and match
1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：读对话并与相应的**连线。（2）教师组织学生齐读所有的对话。
（3）请学生自主独立完成本部分的习作。（4）教师带领学生核对参***。参***：
1-d 2-c 3-b 4-a4．let's chant
1）教师**let's chant部分的歌谣，学生边听边看书。（2）教师放慢速度逐句教授该歌谣的说唱法。（3）学生伴着**节奏说唱该部分。
4）教师带领学生，以教师给出的其他单词为准，对歌曲中的it'sanapple．it'sapear. it's a dog. it's a cat。进行替换并配乐说唱。
5）学生配乐并按节奏击掌或拍桌子说课后作业：板书设计：教后反思：
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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