3、分数的简单应用。
第1课时分数的简单应用（1）
教学内容】教材第100页例1。【教学目标】
1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2.使学生进一步丰富对分数的理解。3.根据对分数的理解，解决实际问题。【教学重难点】
重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
难点：理解把几个物体看作一个整体。【教学过程】
一、教学准备，引入课题1.用分数表示涂色部分。
想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）
2.过渡。1）上面又是把什么平均分？
2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？
把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。
板书课题：分数的简单应用（1）二、**新知。1.教学例1。
1）小组合作，动手研究。
剪一剪，说一说。右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。
比一比。两个图的整体有什么不同？（左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形。）
试着用分数表示涂色部分。
2）说说把什么平均分？（6个苹果）
平均分成了几份？1份是苹果总数的，2份呢？（有几个？
）2.看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。
1）你能举出一个这样的例子来吗？
2）同桌同学相互举例说说。（注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。）
3.教材第100页做一做。（1）第1题。①尝试完成。
反馈，说说你为什么这样涂色。（把9个△平均分成3份，1份是总数的，2份就是总数的）
2）第2题。
先填写。②后说理由：着重说说1份有（）个，2份有（）个的道理。
3）第3题。
小组**（用小棒操作）。②反馈分法。（把10根小棒平均分。
成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）
三、巩固提高1.练习二十二第1题。
反馈填数，说说把什么平均分成几份，表示这样的几份的数就是几分之几。
2.练习二十二第2题。（涂色，说说这样涂色的理由。）3.练习二十二第3题。（填数，说填写的理由。）4.练习二十二第4题。
1）尝试填写。（2）小组交流。（3）全班交流。
把几个物体平均分成几份，表示这样几份的数就是，是（）个。四、课堂小结。
通过今天的研究学习，你有什么收获？还有什么疑问要提出？【教学反思】
在已有知识的基础上合理创设情境，自然升华到新知识的学习，即由以前把“一个”东西平均分过渡到把“几个”东西平均分仍可用分数表示，并通过操作、说意义等方法来巩固新知识。
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