人教版三年级数学上册第六单元第5课时教案教学设计

发布 2023-11-26 17:50:04 阅读 2245

第5课时笔算乘法(连续进位)

教学内容】教材第62页例3。

教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法,能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程,体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活,培养学生善于探索的精神。

教学重难点】

重点:掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算。

难点:探索连续进位乘法的计算方法。

教学过程】一、复习旧知。1.口算。

指名口答,并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

指名板演,集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、**体验。

1.观察情境图。(出示教材第62页的情境图)

运动会已经开始了,我们去看看吧。

1)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息?

你能提出哪些数学问题?

根据学生汇报,板书问题“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”)

2)组织学生列出算式。板书:24×9=

2.**算法。

1)估算。请同学们估算一下,9箱矿泉水大约有多少瓶?学生独立估算后进行全班交流。

学生可能会出现不同的算法:①24接近整十数20,可以把24看成20来估算,因为20×9=180,所以24×9大约是180,也可以把24看做30,乘9后得数是270,那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶,那么9箱一定比240瓶少。

2)**笔算方法。

教师:如果要知道准确的瓶数,该怎么办?请同学试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

全班交流。请用竖式做的同学到黑板上板演。(可能会出现以下几种情况)

在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误:(学生交流)

a.计算时忘记进位,或忘记加进位数。

b.把进位数当作乘数去乘另一个乘数。

请学生说说为什么要这样做,并帮助学生及时纠正错误,分析错误原因。

提示:9与2乘得18,加上个位的进位数3得21,要向百位进2十位写1,由于第一个乘数没有百位,所以向百位进的2不必写到横线上,可直接写在百位上)

3.比较分析。

教师:这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

学生思考后,讨论交流。

教师板书课题:笔算乘法(连续进位)。

三、巩固深化。

1.教材第62页做一做。

1)学生独立计算,教师指名板演。

2)教师:竖式书写时要把数字写清楚,进位数字一定要对准位置,向十位进的数要写在十位上。

3)在计算过程中你发现了什么?积的百位上发生了什么变化?

2.对比练习。

出示:49×8= 69×8=

学生独立完成(教师巡视、指导)。

算完后,比较这两题有什么区别。(49×8:8与十位上的4乘得32,还要加上进位数7;69×8:8与十位上的6乘得48,加上进位数7得55,应再向百位进5,十位写5。)

3.练习十三第1~3题。(课堂独立练习、板演齐练、分组练习。)

四、课堂小结。

这节课我们学习了连续进位的笔算乘法,你有什么收获?

笔算时,要注意哪些问题?

1.计算时应注意,不要忘记进位,也不要忘记加进位数。

2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数。

教学反思】组织学生进行自主探索、合作交流,从而启发学生探索多样的计算方法,让学生对计算方法有深刻的体验、思考。在教学过程中启发学生用多种方法思考,多问问他们在计算过程中发现了什么,引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法。练习中注重学生数学思维的训练,多让学生说说“你是怎么想的?

”,这样才能达到良好的教学效果。

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