2、减法。
第三课时解决问题。
课题：教材第43页。
课型：新课。
教学目标：
1、能够理解题意，根据题意找出要解答的问题。
2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。
3、学会估算，知道数学与生活的密切联系，并能结合实际情况确定解决问题的策略。
教学重点：掌握连加的列竖式的计算方法。
教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。
教具准备：课件。
教学设计：钟秀招。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：平时你们的家长都会带领大家去商场购物吧。（出示ppt题目）
小明和妈妈去商场买东西，买了一套运动服165元，一双运动鞋109元，一共需要付多少钱？怎么列式和计算？
生：165+109=274（元）
答：一共需要付274元。
师：这是我们买两种东西的时候，但买很多东西的时候，是怎么算钱的呢？今天我们就继续用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。
二、**体验，经历过程。
师：看，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示ppt书上p43例4）
生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。
师：从这张单子上你还知道了什么？
生：知道了这三种商品的单价，空调扇的**是558元；学习机的**是225元；护眼灯的**是166元。
师：你从收银员的话和小红的话中可以看出要求的问题是什么吗？
生：1、收银员应收多少钱？
2、小红的爸爸应该准备多少钱？
师：那么这两个问题应该怎么解决呢？现在四人小组讨论一下，说说你是怎么想的，应该怎么列式？又是怎么计算的。
学生交流讨论，教师巡视了解情况。
师：我们先看第一个问题，谁能告诉老师，你是怎么想的？
生：要求收银员应收多少钱，就是求558，225,166的和，用加法计算。列式是558+225+166
师：怎么算这个式子呢？
生：可以分部计算。先把前面两个数相加558+225=783（元）。再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：
师：还有不同的计算方法吗？
生：我们也可以直接把这三种商品的**加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：
说明三个数连加的加法算理与两个数的加法算理是一样的。都是数位对齐，从个位加起，哪一位上的数满十就要向前一位进一。只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。
师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？
生：要准备多少钱，估一估就可以了。
师：那该怎样估算呢？说说你的想法。
生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960（元）。也就是说小红的爸爸带960元够用了。
师：这个同学是把全部数都估大了，还有不同估法的同学吗？
生1：把558估成600，把225估成300，把166估成200，所以需要准备600+300+200=1100（元）。 就是说小红爸爸带1100元就够了。
生2：把558估成550，把225估成220，把166估成160，所以需要准备550+220+160=930（元）。就是说小红爸爸带940元就够了。
师追问：这位同学估得对吗？这一题里可以估小吗？为什么？
生3：不可以，因为估小了钱不够。
师：以前一些题目我们可以估小，但是注意，在这里就不可以估小了。所以以后我们在估算的时候要分析清楚题目，到底应该，估小还是估大，我们还要看具体情况。
师：我们再想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？在解决第一个问题的时候，收银员收钱能不能用估算啊？
生：不能。要精确计算。
师：所以呢，我们通过这节课的学习，知道了解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。有些时候可以估算，有些时候是必须精确计算的。
在生活中有很多这样的数学问题，回家可以问问把你的问题跟你的家长讨论一下哪些需要精确计算，哪些又可以估算。
三、课堂作业。
号本用竖式计算：
4、作业。金》p23
三年级上册第四单元第三课时备课
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三年级数学第一单元第三课时
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