教学导航。
教学目标。1.对本单元的学习内容进行梳理，交流课文中表达作者情感或想法的语句。
2.能借助拼音，正确识记并积累10个词语，选择两三个词语，说说乡下和城市生活的不同。
3.读描写景物的语句，选一幅图画照样子写一写。
4.通过多种方式，朗读、背诵《卜算子·咏梅》，理解大致意思，感受词中表达的情感。
教学重点。1.交流课文中表达作者情感或想法的语句，认读词语。
2.看图写一段描写景物的话，朗读、背诵《卜算子·咏梅》。
教学难点。1.选择两三个词语，说说乡下生活和城市生活的不同。
2.体会《卜算子·咏梅》中表达的思想感情。
教学准备。教师多**课件、生字词卡。
学生预习语文园地。
教学课时。2课时。
教学过程。第一课时。
交流平台、词句段运用）
一、交流平台。
1.导入：同学们，一个单元的学习转眼间又结束了。这一节课，我们一起来交流一下我们在本组课文学习过程中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这一节课的学习任务。
2.课件出示“交流平台”中的两个句子，学生自由读。
3.引导学生谈谈自己读后的感受。
4.运用方法，迁移学习。
1）在本单元的课文中找出能够表达作者情感或想法的句子读一读。
2）学生在小组内合作学习，谈谈自己的感悟。
二、词句段运用（一）。
同学们，刚才我们学习了“交流平台”，现在我们再去感受一下“词句段王国”的无穷魅力吧！
1.课件出示课本上“词句段运用”中的10个词语。
1）指导学生借助拼音读一读，查字典弄清词语的意思。
2）检查学生自学情况，交流词语的意思。
3）师生合作，说说这些词语可以用来描写什么。
4）选择两三个词语说话，表达出自己体会到的乡下生活与城市生活的不同。
2.读一读，记一记。
描写乡村生活的词语：炊烟袅袅小溪潺潺稻禾青青笛声悠悠山路漫漫瓜藤满架。
鲜花开放绿竹成阴雨后春笋鸡群觅食。
描写城市生活的词语：五彩缤纷摩肩接踵车水马龙川流不息络绎不绝门庭若市。
水泄不通人声鼎沸震耳欲聋座无虚席富丽堂皇气势雄伟金碧辉煌鳞栉次比。
热闹非凡。3.从以上两组词语中选择词语练习说话。
三、布置作业。
1.朗读并积累今天学习的词语。
2.用上下列词语描写一处景物。
凉风习习彩霞满天摩肩接踵热闹非凡。
第二课时。词句段运用、日积月累）
一、词句段运用（二）。
1.读句子，说说自己的发现。
1）课件出示课本上的句子，学生熟读这两句话。
2）想一想，这两句话分别写了什么地方的景物？这些景物有什么特点？
2.检查自学结果。
1）指名朗读这两段文字。
2）说说描写了什么地方的景物，有什么特点。
3.再读句子，体会写作特点。
4.选择一幅图，照样子写一写。
二、日积月累。
1.课件出示《卜算子·咏梅》。
卜算子·咏梅。
***。风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.学生自由读词，互相交流意思后课件出示意思：
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。
等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
4.指导学生反复朗读，尝试背诵。
5.体会表达的思想感情\
这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上阕重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下阕则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗、至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。
6.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、布置作业。
1.积累今天学习的两个句子。
2.有感情地朗读、背诵《卜算子·咏梅》。
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